計算機專業人文教育的教學模式研究

【摘要】為完成知識、能力以及素質全面發展的綜合性人才的培養目標，從教學模式上進行改革，研究并提出專業性綜合人才培養的指標、課程體系以及層次教學的目標，力求培養規格要求全面體現知識能力和素質培養目標，課程體系得到全面的貫徹落實，建立“知識傳授、能力培養以及素質提高為一體”的計算機專業全面素質教育培養模式。

【關鍵詞】計算機 教學模式 素質培養 知識-能力-素質

【基金項目】廣西高等教育教改工程項目（2011JGB100）。

【中圖分類號】G42【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0143-02

以人為本，全面實施素質教育是教育發展和改革的主體，面向全體學生，促進其全面的發展，著力于不斷的提高廣大學生的素質，培養其敢于創新的精神、善于觀察和解決問題的實踐能力，樹立其正確的人生觀和價值觀。素質教育的最終目的是促進學生全面發展，這也是教學中的根本任務和目標。長期以來，我國都是以“學科知識”培養模式進行教學，注重對純理論知識的講解，輕視對學生素質教育和能力的培養。本文就為從教育模式改革，形成“知識-能力-素質為一體”的專業綜合性人才培炎模式進行探討和研究。

一、計算機專業學生的素質要求

我國計算機專業起步相對國外要晚得多，隨著不斷的發展，我計算機教育專業知識逐漸豐富，教育模式也隨著知識結構的改變而進步，并一直進行發展和改革，為順應計算機行業的飛速發展，計算機專業的學生應該具備以下幾項專業素質要求。

（1）首先要具備極強的邏輯和思維能力以及分析能力。我們在進行計算機的學習時，曾經發現理論、抽象和設計是其學科形態的三個特點。學生進行三個特點的專業學習與訓練，從而使其邏輯思維能力與抽象性思維得以提高。

（2）以科學務實的態度對待計算機專業。計算機科學是一門客觀、嚴密、精確的學科，只有嚴謹治學的心態以及實事求是的態度，才能很好地掌握該門科學的實旨。

（3）創新精神以及團隊協作精神。不死守陳規，大膽創新才能在這門學科上取得驕人的成績，同時，不管是科學研究還是軟件的開發，這些都不是一個人能完成的，個人的能力畢竟是有限的，在扎實的專業技能以及敬業精神基礎上，注重團隊的協作才能更好地完成科研任務。

二、當前計算機專業的學生存在的問題

（1）人文類課程開設數量不足且教材針對性不強。目前， 我校在計算機專業課程上開設的人文教育課程數量是嚴重不足的，這對計算機專業學生人文素質的培養還遠遠不夠。學校的實際情況是在整改、調整、削減或壓縮課程， 而此時人文課程的開設或怎樣開設便成了一個很頭疼問題， 而且， 有關人文素質類的專門教材和課程開發項目較少。

（2）對專業知識缺乏興趣。邏輯推理以及理論演繹常常會令人感到枯燥以及思路混亂，因此造成很多學生的不理解，再加之沉重的學業負擔讓其逐漸喪失了對專業知識學習的興趣及熱情，使其上課時不能夠集中精力，從而在面對專業知識不會主動去汲取和探究，沒有了激情，喪失了斗志，被動的學習已經成為其絆腳石，在任何時間段內都不會達成高效的成績。

（3）沒有過硬的專業技能。長期以來， 在應試教育體制下， 本科教育中專業教育與人文教育嚴重地失衡，在教學理念上， 只重視“授業”， 忽視“傳道、解惑”的職能。在教育過程中， 只重視專業知識的傳授， 而忽視了“人”這一本體的培養和發展， 把學生培養成了專家們所批評的“工具人”。這就造成許多計算機專業的學生，初入社會時，只有理論知識，而沒有動手的應用能力，語言表達能力也存在欠缺，缺乏做大事的理想與規劃，在小事面前又不夠重視，因此導致業績平庸，碌碌無為，造成小事不想干，大事干不了。專業知識和技能的欠缺使其不能獨當一面，毫無建樹，不能適應實際工作以及社會環境的需求。

（4）個人發展不均衡。學生接受學校教育以后，總是認為自己是最厲害的，因此對工作崗位存在著眾多的不滿，然而在工作過程中，又會發現學校的教育不能使其很好的適應工作和社會，不能為自己準確定位，好高騖遠，缺乏敬業精神，有些學生甚至缺少基本的職業道德，沒有積極的生活態度，不能和人進行很好的溝通；知識面十分狹窄，欠缺道德、倫理、社會、文史、地理、環境生態等方面的知識，沒有嚴謹求實的態度和敢于探索的精神。

三、計算機專業進行人文素質教育的必要性

計算機因其自身學科特點，學生在努力學習和掌握專業知識以及技能訓練的同時往往會忽視個人素質的提高和培養，這將導致很大部分學生缺乏相應的專業素質以及職業精神，成為一個病態的社會人。

學生因為心理上的因素，無法將自己的專業水準發揮出來，又找不到一個適合自己的平臺，因此既無法貢獻社會，又不能在現有掌握的技術基礎上進行進一步的開拓創新。

現實生活中計算機病毒隨處可見，色情網站的不斷出沒、黑客的侵襲等現象都無時無刻不提醒著我們，這些人都都掌握專業技術的高智商人，但是由于其低下的道德水平、畸形的個人成就感、淡漠的社會責任感，就會讓人們質疑教育是否真的成功，這正是學生普遍人文素質低造成的。計算機專業必須要輔以人文教育，其不僅僅是一種知識體系，更是一種精神。主要通過藝術、文化、道德倫理等各方面的知識來提高學生的人文素養，在這樣的氣氛和環境的熏染下逐漸培養學生的人文精神，在執著追求理想人格和世界的同時，追求完善自身，謀求個性的解放，反對盲從和迷信，堅持理性，一切從科學出發。只有學生樹立了正確的人生觀和價值觀且不斷的升華，不管在什么領域，不管處于什么樣的環境，不管是成功還是失敗，才能擁有一顆健康的心，抱著積極的態度去選擇正確的、合理的、有益的方式去解決和對待。

四、人文素質教育的滲透教育

計算機專業教學枯燥無味，常常讓學生失去學習的興致，如果在其中加入人文因素，則將大大提高教學效率，然而如何將人文素質教育滲透于其中呢，成為對專業教育的教學內容、教學計劃、教學方式的重大挑戰，因此，只有進行觀念、思想的轉變，進行教育模式及教學方法的進行改革，在傳統的模式上做到更加靈活多變和豐富。以下為教學模式及教學方法上的幾點建議：

（1）開設綜合素質選修課程， 完善專業課程結構體系。本科院校應開設社會價值觀、法律與倫理、專業價值與倫理、思想品德教育等綜合素質選修課程， 既可避免學生產生接受人文教育的被迫感， 又有助于學生在無學業考試壓力前提下， 自主地思考相關技術面對的人文問題。在計算機科學與技術專業中， 我校開設了“中國近代史”、“思想品德”、“美術”、“音樂欣賞”等選修課， 讓學生在接受人文學科知識的同時， 了解歷史，陶治情操， 在潛移默化中提高自己的人文素養。

（2）專業知識中富含文化內涵。根據學科的發展規律，學科的發展是與社會背景息息相關的，因此才得到眾多科學家的矚目與執著，人們在創造物質文明的同時創造了特定的精神文明，計算機學科同樣不缺乏人文精神，在傳授專業知識的同時結合人文精神讓學生領會其深奧的科學文化，充分調動起學生學習的主動能動性和熱情，培養其對科學的執著追求的精神。在文化背景下進行教學，讓學生主動從多渠道獲取知識。

（3）培養自學及質疑的學習習慣。計算機科學是一門飛速發展的科學，知識和技術不斷的更新，要培養學生不能僅僅局限于課堂上所講授的知識，要善于思考，帶著問題去學習，在不斷的學習中找尋解決的辦法。因此，在教學中藥注重對學生質疑能力的培養，有助于提高其獨立思考和解決問題的能力，同時也能不斷的激發學生的創造思維，培養其創新精神。

（4）通過實踐提高素質。如何通過有限的能力以及有限的知識去解決問題，是計算機專業學生所要面對的重點與難點。開展豐富多彩的社會實踐活動，可以拓展人文教育的空間， 深化課堂教學。這種來自現實的人文教育比在學校的課堂教學更深刻、更直接、更持久， 更加有利于將感性教育與理性教育有機結合起來。因此， 學校應當充分利用寒暑假， 結合專業學習的特點， 有計劃地組織學生深入社會、深入企業， 使學生在實踐中了解國情、認識社會， 改造自我， 促進自身健康的發展， 以達到人文素質培養與人文精神提升的最優化。其在實踐中學生會遇到各種難題，遇到很多挫折和失敗，這時候教師要及時鼓勵學生積極地面對困難，引導其正確地對待錯誤和排除錯誤，不但鍛煉了學生分析及解決問題的能力，同時也鍛煉出了學生百折不撓的毅力。同時，靈活多變的實踐內容也可以極大地提高學生的創新意識，發揮其潛質，將好的創意和成果進行展示和評分，激發學生的創新熱情。實踐以組為單位，還能培養學生的協作能力以及語言交流能力，樹立團隊意識。

改變以前對知識的灌輸方式，采用指引教學法，人文知識不僅僅是讓學生死記硬背，而是要不斷的領會，不斷的應用。在教學中多討論和實踐，讓學生在實踐中感悟人文素質以及人文精神的價值所在，在反省中不斷地提升自己。將學習的負擔轉變為人性和心靈的雞湯。

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作者簡介：

翁國秀，女，碩士，工程師，主要研究方向： 計算機應用技術，實驗室管理與實驗教學，多媒體技術。