加強思想品德課的德育功能

【摘要】重視對學生進行思想政治教育，可以通過多種途徑、多種方式。如貫穿情感教育以感染學生；與學生的生活實際相結合，對學生進行引導和教育；調動學生的參與性以激勵學生；利用作業本和學生交流談心，有針對性的進行教育。要抓住所有的教育契機，堅持以德育人，既要教會學生學會學習，又要教會學生學會做人。

【關鍵詞】思想政治教育 多途徑 多方式

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0080-01

教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。從我國的教育方針中可以看出，在培養人的目標中，德育被擺在了首位。因此，在平時的教育教學工作中，要非常重視對學生進行思想政治教育，通過多種途徑、多種方式來培養學生良好的道德品質和心理素質。

一、貫穿情感教育以感染學生

1.利用自身體驗 ，創設教育情境

現代的教育理念認為，師生之間的交流應該是平等的。過去老師那種空泛的居高臨下的說教對學生的影響力是很小的。在學習“磨礪堅強意志”時我把自己生活中的切身感受講給學生，讓學生與老師產生情感上的共鳴，以達到教育的效果。例如，有一年夏天，我家的屋檐下住了一窩鳥，孵了幾只小鳥，孩子們看到就給掏了下來，其中一只放在了我家門洞的小紙箱里，等我們去街上買東西回來后，發現大鳥就站在離小紙箱不遠的地方，大鳥叫一聲，小鳥叫一聲，叫聲是那么的凄慘，讓人聽了心里很難受。于是我就把小鳥從紙箱中放了出來，可是小鳥不會飛，大鳥怎么把它的孩子帶走呢？我看到大鳥一次次從高處飛下來，飛到小鳥的面前，又一次一次飛起來，給小鳥做著飛的示范，一個小時過去了，兩個小時過去了，時間在一分一秒的過去了，終于，令人驚喜的一幕出現了，在鳥媽媽一次次的帶領下，本來不會飛的小鳥終于自己飛起來了，跌跌撞撞的跟著媽媽飛走了。通過講這個故事讓學生體會到：鳥兒是人類的朋友，我們要愛護它們。更重要的是，這件事對小鳥來說無疑是一次磨難，就是這樣的磨礪促使小鳥及早的學會了飛翔。讓學生懂得生活的挫折也許會成為你成功的催化劑，不要害怕困難，要磨礪堅強的意志，勇于克服困難，彩虹總在風雨后。

2.讓學生從老師和父母的愛中學會愛他人，學會感恩

如在學習“學會理解父母”這一課時我讓學生找出父母愛他們的地方，也反省出自己忽略父母的地方，為父母做一件事。通過這樣的活動，讓學生重新體驗被他們忽視的老師和父母的愛。我還把自己寫的一篇文章《父母恩情 永世不忘》讀給學生們聽，在那一刻，師生都因父母之愛而被打動，也因失去父母的疼愛而痛惜、而傷心，從而讓他們的心充滿愛意和感恩之情，進而讓學生能擁有一顆博大的愛心。

二、與學生的生活實際相結合，對學生進行引導和教育

1.用生活實際喚起學生的情緒共鳴，進而形成自己的觀點

如在學校舉行“學唱革命歌曲”的歌詠比賽整個準備過程中，學生們都非常努力，結果取得了年級組第一名的好成績。在學習“創建良好班集體”這一課時，利用這樣的機會，適時的向學生提出：“我們班為什么能取得第一名的好成績？通過參加這次活動你有什么感受？”通過討論，最后師生達成共識：一是全班同學的團結合作，二是對革命歌曲的熱愛，三是音樂老師的指導，四是為班集體爭光的強烈愿望，五是陶冶了高雅的情趣，六是增強了班集體的凝聚力等。通過這樣的討論讓學生有了愛國的情感、愛集體的榮譽感、與人合作的滿足感、對老師的感激之情。

2.利用理論與學生實際生活的矛盾，設疑激趣，引導他們思考和探索

在學習積極同違法犯罪做斗爭這一課時，讓學生討論：社會上有的人看到違法犯罪現象卻視而不見、聽之任之，怎么辦？通過這樣的問題的討論讓學生更深切的感受到，只有提高全體社會成員的道德水平，才有助于人們自覺的守法、護法，才能減少社會生活中的一些不良現象，從而增強學生提高道德水平的社會責任感。

3.指導學生認識周圍的環境，幫助他們在具體的生活實踐中形成良好的行為習慣

有一次，我晚飯后去散步，看到一位媽媽帶著自己四、五歲的女兒，小女孩兒讓媽媽給自己摘花園里的月季花，媽媽不僅沒有摘，而且還告訴孩子：花是大家的，我們不能破壞它。我把這件事在上課的過程中提出來，告訴學生高尚道德的形成在于平時良好行為習慣的積累。讓學生從小處著眼，從一點一滴做起，培養自己良好的道德品質。

三、調動學生的參與性以激勵學生

洪占輝的事跡在各個媒體上報道之后，在政治課上，我把寫有洪占輝事跡的材料讓學生在班上朗讀，并把我自己寫的文章《人是需要點精神的》也讀給學生。讓學生寫出從洪占輝身上你體會到了他的哪些優秀品質？與洪占輝相比你的身上還有哪些不良的品質？你打算怎樣去克服？經過學生的參與，找出差距，定出目標，從而激勵學生去培養愛心、責任心、堅強的意志、樂觀的精神等道德品質。

四、利用作業本和學生交流談心，有針對性的進行教育

思想政治課的德育功能不應該僅僅局限在課堂上，也應該延伸到課下。一般情況下，老師與學生的談心都是在辦公室，很正式的進行，這樣學生會感到拘束不敢和老師說真心話，同時老師的說教也不能讓學生留下深刻的印象。因此我告訴學生，有什么問題、有什么困惑就寫在你的作業本上和作業一起交來，這樣當我看到學生寫來的東西時，每一個都有針對性的給予及時批復，用這樣的方式和學生談心，了解學生的想法，便于師生之間的交流，學生也比較容易接受。而且這樣的文字性的東西，學生還可以常常看到，時時對學生起到提醒和督促的作用，并且有的學生還把老師的批復保存起來，覺得很珍貴，一下子拉近了師生之間的距離。對學生形成良好的道德品質起了極大的促進作用，據觀察凡是我給寫過批語的同學，無論是思想還是學習都有不同程度的進步。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對學生進行德育教育就要貫穿于教育教學活動的整個過程，需要老師對學生付出更多的愛心、耐心，無論是在課上還是課下，抓住所有的教育契機，堅持以德育人，既要教會學生學會學習，又要教會學生學會做人，使每一個學生都能成為一個“大寫的人”。