讓“打分筆”插上童心的翅膀

【摘要】本文通過對教學實踐中碰到的有關評價問題，進行案例分析，并通過教學反思，對教學評價采取了一些改進措施，從而使評價工作更加富有童心，真正為低段學生的英語學習服務，體現新課標中對評價的理念。

【關鍵詞】反思 低段英語 新課標 評價措施 童心

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0117-01

新課標的頒布及實施，對我們小學英語教學具有很強的指導性作用，無論是理念上，還是方法途徑上，都有了更為可以借鑒和比較的材料。在評價方面，更有了新的理念和具體方法。針對自己的教學工作，筆者談談自己的看法。

【案例分析】

案例一：黃同學是我所教英語班中的一員，平時對英語非常感興趣，在班級英語綜合表現中占中上水平。在去年的英語口語測試中，以出人意料的不及格成績，讓我和班主任以及家長都出乎意料。

案例二：在平時的英語課堂教學中，我往往喜歡把全班同學分成男、女兩隊，在課堂競爭和評價過程中，往往男孩子輸的次數較多，女孩子對這樣的競爭樂此不疲，男孩子卻表現出羞澀、退縮，甚至逃避。

案例三：在低段英語讀寫評價中，學生們對一些基本的題型往往沒有獨立完成的習慣，經常在做題的時候，依賴老師的讀題并習慣等老師告訴答案，特別是在期末的英語筆試中，一些口語測試很出色的學生卻達不到理想的成績。

反思教師：從案例一中所出現的狀況，教師在評價過程中忽略了學生在口語測試過程中可能出現的緊張和焦慮。教師應先從自身入手，在測試過程中，面帶微笑，消除學生緊張，從學生的角度出發，時刻鼓勵學生、給學生勇氣，在回答過程中，也應避免急躁、敷衍了事。

反思學生：低段的孩子有特殊年齡特征和性格特征，他們好奇心強，學習動機多以外驅力為主。剛接觸英語不久的他們，對英語學習還是一個未知數，在評價方面，就更需要老師懷著一顆童心，從孩子的角度出發，讓孩子能喜歡英語、喜歡老師做出適當的表揚和鼓勵。特別是在男女生評價中，應考慮倒他們的性別特征。同樣年齡的女生在語言智能方面要比男生更突出，也是在案例二中出現的問題的癥結。

反思評價：新頒布的課標建議我們教師在評價過程中要充分發揮評價的積極導向作用；體現學生在評價中的主體地位；依據課程目標要求確定評價內容與標準；注意評價方法的合理性和多樣性；小學的評價應以激勵學生為主等等。對照這些要求和建議，我認為，在以往評價中，我們需要時時以學生為本、以教學評價的積極導向為引領，想方設法促進教學評價的有效性，從而提升英語教學質量。而不是一次考試或是簡單的一個A、B或C。

改進措施：

1.注重評價過程的多樣性和靈活性

時時反思自己在評價中的方法和過程是否合理，想方設法讓學生在評價過程中感到快樂，充滿成就感，真正達到評價的真實有效性。在評價中，讓自己成為孩子的朋友，在口語測試此類較正式的評價方式中，讓學生盡量保持放松的形態，在選題和表現形式上，多采用開放式、靈活性的評價手段，打分以鼓勵為主，適當能有所區分。

2.加強學生的筆頭練習，讓學生盡快適應讀寫評價

小學低段的學生注意力集中時間短，學習動機主要以附屬內驅力最為突出，在課堂上，利用孩子喜歡的游戲，潛移默化地進行筆頭練習既能使孩子獲得的語言知識得以鞏固，又能在聽說讀寫方面多管齊下，達到練習的最優化。

3.分層化的小學英語低段評價

對學生個體之間存在不平衡現象要有科學的認識，做到作業中分層評價、過程中分層評價。教師仔細分析不平衡的原因和學生們的差異度，不輕視差異。教師重視男女孩子之間的性別差異，在口語評價中，區分對待。另外教師要密切關注學生的學習內容、學習過程、學習方法和學習能力、幫助學生饒有興趣地踏上每一層知識的臺階。

【反思后再反思】

通過對評價的不同的教學效果分析，使我知道：以學生為主體的教育評價理念，又適時滲透了人文關懷的教學評價，為教學增添了不少的色彩，于是我總結了教學案例，對低段英語教學評價有了更深一層的理解。

反思一：教師對學生評價應有針對性和實效性。大班教學中，學生人數多，教師無法對每個學生都進行相應的評價，而教師對小組的評價則在一定程度上解決了此問題。小組評價促進了小組內的合作和交流，并發揮了學生之間相互監督和鼓勵的作用，促使每個學生都能參與課堂學習活動。

反思二：英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。我嘗試了在形成性評價中采用“累積積分制”的方法來評價，督促學生們的學習情況。

1.每天認真完成作業者可獲得小紅花一朵。（小紅花可以是小印章，或是教師自己動手剪的。）

2.課堂上積極回答問題，積極參與課堂活動的同學可獲得小紅花一朵。

3.同學們用英語表演節目，如唱英文歌曲，表演對話，都要給予小紅花獎勵。

4.課堂練習、作業得優者，也要給予小紅花獎勵。

5.我為他們在英語書封皮的背面，印上小紅花或貼上小貼紙，學期末一枚小紅花是一學分，累積得到多少個小紅花，就是多少學分。以二十枚以上為滿分，全班同學基本全部都能達標。

反思三：注重形成性評價。孩子學習是有過程性的，這個過程中他可能需要很多情感方面的、精神方面的等等隱性的肯定，當這些方面得不到滿足的時候孩子可能會對英語產生反感，從而我所盼望的終結性評價自然不能讓我滿意，所以，通過這次反思，讓我的教學更加豐富多彩了。

讓我們在評價的“打分筆”上插上童心的翅膀吧，這樣才能使冷酷的打分筆更有人性化，讓孩子在英語學習的廣闊天空中，盡情飛翔。