統(tǒng)合視角下高職院校《基礎》課實踐教學體系的構建

摘 要：針對實踐教學是當前高職院校《基礎》課教學薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)實，科學構建《基礎》課實踐教學體系是促進思想政治理論課實踐教學與大學生社會實踐統(tǒng)合的有效途徑和重要保障。

關鍵詞：《基礎》；實踐教學體系；高職院校

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）07-0295-02

一、以提升大學生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)為目標，構建“內(nèi)統(tǒng)外合、多元共生”的實踐教學思想體系

高職院校對思想政治理論課實踐教學的認識定位不應該只是為了完成實踐教學而進行實踐教學，而應當充分認識到，如何培養(yǎng)具有較高的思想政治素質(zhì)和較強的職業(yè)能力的合格人才是當前高職教育的目標和要求。實踐環(huán)節(jié)是促進學生實現(xiàn)由“知”到“行”轉(zhuǎn)變的中介，思想政治教育教學的終極目標是培養(yǎng)人，因此思想政治理論課不能只是單純的理論灌輸而應當重在實踐。構建高職院校《基礎》課實踐教學的思想體系，就是指以16號文和科學發(fā)展觀為指導，在學校黨委統(tǒng)一領導下，以就業(yè)為導向，以社會主義核心價值體系教育為主線，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標，以統(tǒng)籌整合各職能部門為突破，以課程建設為主體，以課外活動為延伸，形成“內(nèi)統(tǒng)外合、多元共生”的動態(tài)循環(huán)思想體系。

1.思想體系的設想：內(nèi)統(tǒng)外合，動態(tài)循環(huán)。其包含兩個結構不同、功能互補的“子系統(tǒng)”思想。一是“統(tǒng)一的內(nèi)部系統(tǒng)”思想，指實踐體系內(nèi)部是以目標導向的“金字塔”型結構。它要求在校黨委統(tǒng)一領導下，以就業(yè)為導向，形成“目標統(tǒng)合—職能部門統(tǒng)合—實踐過程統(tǒng)合—保障機制統(tǒng)合”的機制，以體現(xiàn)實踐教學體系的相對穩(wěn)定性和執(zhí)行力。二是“循環(huán)的外部系統(tǒng)”思想，指實踐教學體系運行過程是堅持以人為本的循環(huán)型結構。它要求體系運行過程中任何一個環(huán)節(jié)都必須在實踐目標驅(qū)動下與學生形成互動，每個職能部門既受黨委的直接領導，又受監(jiān)督部門的推動，更受學生實踐需求的驅(qū)動，從而形成內(nèi)力驅(qū)動與外力推動互動發(fā)展的動態(tài)循環(huán)體系。

2.思想體系的依據(jù)和作用：多元共生、良性互動。一是有利于實現(xiàn)黨委統(tǒng)一領導。構建統(tǒng)合的實踐教學體系，有利于實現(xiàn)黨委統(tǒng)一領導，發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和戰(zhàn)斗堡壘作用，確保教育目標不偏離整體育人方向。二是有利于統(tǒng)攝各方力量。構建實踐教學統(tǒng)合體系，有利于加強對思想政治教育各部門的宏觀管理，克服因條塊分割造成的思想政治教育過程中各自為戰(zhàn)的“兩張皮”和“孤島效應”現(xiàn)象，形成關系暢順、齊抓共管的發(fā)展格局，形成思想政治教育合力。三是有利于整合教育資源。統(tǒng)合的“大部制”格局，有利于實踐資源的調(diào)配和合理利用，打破小團體利益和部門之間忙閑不均格局，實現(xiàn)資源共享。

二、以“統(tǒng)一”和“統(tǒng)籌”為目標起點，構建統(tǒng)籌兼顧的實踐教學管理機制

《基礎》課實踐教學體系整體功能的有效發(fā)揮，不僅依賴于要素的存在，而且依賴于要素與要素之間的整體性、相關性和有序性。

1.統(tǒng)一領導力量，整合育人目標。統(tǒng)合學生思想政治教育實踐工作關鍵在人，關鍵在黨。這就要求高職院校要堅持在黨委的統(tǒng)一領導下，按照培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的“高素質(zhì)的技能型人才”的目標要求，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，實現(xiàn)統(tǒng)一領導、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一意志和統(tǒng)一部署。這是構建高職院校《基礎》課實踐教學統(tǒng)合體系的關鍵。要求由黨委牽頭，由黨辦、教務處、人事處、財務處和各職能部門代表（思想政治理論教學部、學生處、團委、就業(yè)指導部門）組成的學生思想政治教育實踐領導小組，負責對全校學生思想政治教育實踐工作的總體規(guī)劃，制定相關政策制度，負責實施過程的監(jiān)督和指導，確保思想政治教育實踐工作決策權相對集中，避免政出多門。

2.統(tǒng)籌職能部門，落實責任制管理。為了統(tǒng)籌各職能部門“權、能、責、利”的關系，在堅持把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程的前提下，在實踐領導小組的統(tǒng)一領導下，形成各職能部門既各有側重、各有特色，又有機結合，相互滲透，相輔相成的局面。一是由思想政治理論課教學部側重社會調(diào)研。主要包括兩方面：一方面是關注時事和國情。結合思想政治理論課學習和時事熱點，開展“三基”、“五觀”和踐行社會主義核心價值體系等主題的調(diào)研。另一方面是結合專業(yè)和市場發(fā)展。調(diào)查了解相關專業(yè)的發(fā)展狀況，鞏固專業(yè)思想，樹立職業(yè)理想，加強職業(yè)道德教育。二是由團委側重“三下鄉(xiāng)”活動。主要是由中宣部、中央文明辦和團中央等部門聯(lián)合開展的大中專學生志愿者文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動，旨在使學生通過活動“受教育、長才干、做貢獻”。由團委組織，有利于統(tǒng)籌校內(nèi)各學生入黨積極分子、各科研社團和興趣小組，發(fā)揮橋梁作用。三是由專業(yè)項目組側重科研實踐。主要以大學生在科技文化方面的競賽活動為載體，引導學生“學科學、愛科學、用科學”，積極營造崇尚科學、追求真知、銳意創(chuàng)新的學習氛圍。由專業(yè)項目組負責有利于突出專業(yè)特長，實現(xiàn)產(chǎn)學結合，提升專業(yè)技能。四是由就業(yè)指導辦公室側重就業(yè)創(chuàng)業(yè)。根據(jù)團中央《關于實施“大學生就業(yè)實習行動”的通知》的文件精神和當前高職教育的特點，以實踐基地為依托，輔之以就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃等相應課程，讓學生“走出校園、步入企業(yè)、了解市場、接觸社會”，體現(xiàn)高職思想政治教育實踐與“就業(yè)導向”相結合的原則。

3.統(tǒng)籌實踐內(nèi)容與形式，實行課程化管理。實踐的內(nèi)容與形式是實現(xiàn)實踐目標的手段與載體。要把《基礎》課的實踐教學納入學校教育教學的總體規(guī)劃和教學大綱。把實踐教學單獨計入學分，提高到與理論教學一樣重要的地位，使教師和學生高度重視《基礎》課的實踐教學。制定《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課實踐教學大綱》，明確實踐教學的目的、任務、基本要求、基本內(nèi)容和學時安排等問題。構建從課堂教學通往生活世界的實踐教學管理體系。

三、以“合目的性與合規(guī)律性相統(tǒng)一”為目標效益，構建全方位、立體化的實踐教學模式

馬克思主義哲學認為，人類對世界的實踐掌握，無論其程度和形式如何，都內(nèi)含著兩個尺度的統(tǒng)一：合規(guī)律性（客體的）與合目的性（主體的）統(tǒng)一。毫無疑問，高職院校《基礎》課實踐教學體系功能的發(fā)揮，也應該建立在合目的性與合規(guī)律性相統(tǒng)一的基礎上，要在16號文指導下，緊緊圍繞培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，以及“高素質(zhì)的技能型人才”的目標要求，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，全面開發(fā)實踐效益。要求做到：

1.實踐教學與其他德育資源相結合。在構建“大德育”體系的基本思路指導下，學校要充分調(diào)動、利用并開發(fā)、整合各種教育力量和教學資源，為《基礎》課實踐教學服務。（1）把《基礎》課實踐教學與學生的專業(yè)實習和社會實踐等活動有機結合起來，統(tǒng)盤考慮和設計，做到資源共享，優(yōu)勢互補，分工協(xié)作，形成合力。（2）充分發(fā)掘校園文化活動的道德教育和法制教育功能，把《基礎》課實踐教學融入到校園文化建設中。《基礎》課教師通過參與選題，把德育滲透到學校舉辦的征文比賽、演講比賽、辯論比賽和詩歌朗誦會等豐富多彩的校園文化活動中。使學生在高雅的校園文化活動中，不僅能夠增長才干，而且能夠受到教育，凈化心靈，升華人格。（3）把實踐教學與勤工助學活動有機結合起來。可以在《基礎》課教師的倡導下，學校成立“學生勤工助學指導中心”，鼓勵、引導學生從事家教、家政服務，或者到公司、企業(yè)進行有償勞動。使學生在通過勞動獲得報酬的同時，體驗社會，感悟人生。

2.集中與分散相結合。《基礎》課的教學內(nèi)容主要涉及人生觀、價值觀、道德觀和法制觀四個方面。根據(jù)這些內(nèi)容，學校可以創(chuàng)建《基礎》課實踐教學的“四選二”工程。明確規(guī)定實踐教學的四項基本內(nèi)容：法制教育活動、愛國主義教育活動、社會調(diào)研活動和社區(qū)服務活動。（1）社會調(diào)研活動作為《基礎》課的一種實踐教學方式，能夠使學生對中國的國情、社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)、道德建設和法制建設的實際有比較深入的了解，獲得豐富的感性認識，彌補課堂教學的不足；同時，能夠使學生把所學的理論綜合運用于對社會現(xiàn)實問題的調(diào)查與分析，用現(xiàn)實材料驗證所學的理論，加深對理論的理解，培養(yǎng)和提高調(diào)查研究、觀察、分析問題的能力。（2）愛國主義教育活動的主要形式是充分挖掘和利用本地歷史和現(xiàn)實的教育資源，進行參觀訪問。（3）法制教育主要采取旁聽法院審判和進行法制宣傳等活動。旁聽法院審判是深受學生喜愛的教學活動。可以把枯燥的理論融入到直觀、形象、生動的實際之中，對于提高學生的法律素質(zhì)，效果非常明顯。（4）社區(qū)服務活動的兩種形式：一是幫助教育留守兒童、照顧空巢老人等義工服務；二是學生利用自己的專業(yè)特長為社區(qū)居民服務。通過這樣的實踐教學活動，使學生認識到勞動者是平等的；應當養(yǎng)成良好的消費習慣。

要求教師在本學期根據(jù)教學的實際情況，從上述四項教學內(nèi)容中選擇一項，集中組織一次實踐教學活動；要求學生根據(jù)自身的特點和道德品質(zhì)層次，從其余幾項中選擇一項，完成實踐教學任務。

3.以點帶面式與全員參與式相結合。以點代面式實踐教學是在全體學生中有條件地選擇一部分學生參與實踐活動，在活動結束后，由這部分學生向未參與的學生介紹活動的內(nèi)容和精神的實踐教學法。全員參與式實踐教學是使全體學習《基礎》課的學生都參與實踐活動的實踐教學法。

從實踐教學的目的和效果來看，全員參與式實踐教學更能體現(xiàn)實踐教學活動的真正意義，應當盡可能地組織這樣的實踐教學活動。但是，有些實踐教學活動，如旁聽法院審判等，無法做到全員參與；同時，受教學經(jīng)費、教學時間的限制和招生人數(shù)不斷擴大的影響，也無法過多地舉行全員參與式實踐教學活動。鑒于此，學校在實踐教學的安排上，要求開課當學期至少舉行一次全員參與式實踐教學活動，保證全體學生都有參與實踐教學活動的機會；同時要求組織兩到三次以點帶面式實踐教學活動。這樣做，注意了“點”、“面”結合，具有可行性和可操作性；兼顧了以“點”帶“面”，可以取得較好的教學效果。

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