中國高校創業教育模式構建研究

摘 要：創業是解決就業問題的重要路徑。作為促進就業的主體，高校必須改革教育模式，將創業教育納入常規教育中，建立起一套完整的創業教育模式體系。

關鍵詞：高校；創業教育；模式設計

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）07-0288-02

創業教育是指以開發和提高學生創業基本素質為基本目標，培養學生從事創業活動所必須具備的知識、能力和心理品質的教育，是素質教育、創新教育的發展和深化。創業教育的關鍵是培養學生的創新能力。

一、高校構建創業教育模式的必然性

（一）大學生就業形勢嚴峻

2013年中國大學畢業生會達到699萬人。而就業崗位需求在相對減少，部分出口型企業已經面臨經營困難，出現裁員現象，大學生就業形勢依然嚴峻。

（二）中國高校創業教育發展緩慢

當前，中國大學生創業教育取得了一定成效，創業競賽在許多高校如火如荼地展開，部分高校還開設了創業教育課程，大學畢業生中自主創業人數也逐年上升。但總體仍然比較落后，存在很多問題。市場選擇的多元化對大學生的綜合素質提出了更高的要求。但中國高?，F行教育模式培養出的人才資源和市場需求不能完全吻合，限制了大學生進入勞動力市場。中國高校畢業生中每年自主創業的人數不到畢業生總數的1%，而發達國家一般占到20%～30%。

二、高校創業教育模式構建

參照國外發達國家高校創業教育的經驗，結合中國的實際情況，筆者認為，應該從以下幾個方面對中國高校創業教育模式進行構建。

（一）創業教育思想觀念構建

首先，創業教育要從新生抓起，要讓學生形成適應時代發展的就業觀念。要將創業提升到為社會創造財富、為社會分憂、對社會作貢獻的高度來對新生進行宣傳。鼓勵大學生參加社團活動，培養團隊精神、參與競爭的意識。其次，應當讓畢業生認清就業現實。按照國際標準，高等教育的毛入學率達15%～30%即為大眾化高等教育階段。2009年中國高等教育總規模達到2 979萬人，高等教育毛入學率超過24%，居全世界第一位。在這樣的形勢下，要幫助畢業生樹立正確的擇業觀，要有務實的就業定位，切忌只盯著大城市、大機關、大企業不放。要引導畢業生積極到祖國最需要的地方去，接受鍛煉、成就事業，引導他們樹立面向農村、面向第三產業、面向高新技術領域創業的觀念。

（二）創業教育技能構建

創業技能主要包括創業方法、溝通和人際交往等基本能力，經營、管理、營銷能力等專業技能以及學生的各種差異性能力。作為崗位的創造者，必須具備一定的創業技能。

首先，完善學生的基本技能發展。高校要通過創業課程的開設和各種校園文化活動的開展，逐步完善和提高學生的基本技能。其次，要注重學生的差異性技能塑造，培養個性化人才。高校要制訂科學的培養方案，實行彈性教學模式，允許有特長的學生自由選擇自己的發展模式。在保持“寬口徑、厚基礎、重個性、強能力、求創新”的教學傳統的同時，充分考慮到學生的不同需要，加大學生的求學自主權。

（三）創業教育教學管理構建

高校要努力改革課程體系和教學模式，增設創業教育課程，完善創業教育課程體系。構建起能提高學生綜合素質和創業能力的新型教學模式，并且在教學計劃、教學實踐中加以體現。首先，學校教育課堂是主渠道，必須把創業教育作為課程列入教學計劃。以一定學時的專門的創業課程為主，相關基礎課、專業課為輔，實現各學科知識的相互滲透，形成完整的創業知識教學體系。其次，加強創業教育的科研工作，不斷提高創業教育的實效。要切實提高中國的創業教育水平，大力加強創業教育研究。一方面，通過舉辦創業研究會議、出版研究成果、開展課題研究等科研活動來強化創業教育的理論成果。另一方面，依托豐富的教學科研資源成立創業研究和教育中心。圍繞創業與創新、創業與企業成長等一系列問題展開研究，為創業教育的順利開展提供堅實的理論支撐。再次，建立相應的評價制度和激勵機制，使教師和學生形成一種有效的合力，即能充分激發教師實施創業教育的熱情，使他們能積極為學生自主開展創業實踐活動提供支持和幫助，強化大學生提高自身創業素質，學會自主創業的意識，鍛煉和造就出一批未來有所作為的創業者。

（四）創業教育實踐構建

創業教育的實現，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，要全面推進大學生創業實訓。首先，要鼓勵學生申報各種大學生課外學術競賽活動，如“挑戰杯”創業設計大賽、“數學建模比賽”等各種賽事。其次，高校要與專業機構和企業合作，建立學生創業實踐基地，有計劃、分階段地對學生進行實地教學，讓學生以員工身份進企業實習，讓學生在準就業的實踐中邊學邊干，使他們的專業知識得到實際應用，并在接近社會、了解社會，不斷修正自己的就業觀念中增強畢業后自主創業的興趣。