論獨立學院如何開展精細化職業指導

摘 要：精細化的職業指導將以人文本為出發點，通過實施標準化、專業化和細節化處理，進而提高職業指導的顯示效益。主要就獨立學院的精細化職業指導展開探討，首先闡述了“精細化”職業指導的概念，其次對獨立學院在就業指導方面存在的問題進行了深入的分析，接著闡釋了獨立學院開展“精細化”職業指導的必要性，最后提出了獨立學院開展“精細化”職業指導的具體方法。

關鍵詞：獨立學院；精細化；職業指導

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0332-02

目前的大學生就業率依舊是很低。如何努力解決這個問題，為大學生的就業提供幫助，提高大學生就業的競爭力和改變大學生對于就業的觀念是目前獨立高校亟待解決的問題。下文將主要探討獨立學院開展精細化職業指導的相關問題。

一、“精細化”職業指導的概念

“精細化”職業指導是讓求職者找到適合自己的工作崗位，讓用人單位招到合適的人員，滿足個人和組織對職業的需求。新時期“精細化”職業指導是為求職者實現就業、穩定就業、職業發展提供咨詢、幫助和指導的過程。只有搞好“精細化”職業指導服務，才能更好完成就業工作的目標和任務。在功能上，“精細化”職業指導主要表現在對個人和工作兩方面的影響，這種影響揭示了“精細化”職業指導對勞動者的重要現實意義，也深刻反映了職業指導在就業服務中的重要作用[1]。

獨立學院開展精細化職業指導，其出發點就是以人為本，具體手段是實施標準化、專業化和細節處理。精細化最終目標是要滿足個性化需求，只有滿足個性化需求，職業指導才有生命力，才能得到服務對象認可，才能真正發展起來。只有做好“精細化”職業指導，才能實現“精細化”就業服務。對學生開展“精細化”的就業指導，提供職業指導咨詢、進行有效的就業信息溝通與服務有針對性開展專業化人才供需服務，是就業服務的重要環節。

二、獨立學院在就業指導方面存在的問題

（一）表面化現象嚴重

不少獨立學院為了節省精力，對大學生進行就業指導的時候盲目地為了獲得一蹴而就的效果，不顧大學生以后的發展。將大學生引入為就業而就業的狀態。用人單位無法聘請到自身所要的人才，高校的大學生無法找到適合自己的職業和崗位。大學生的就業成本提高、就業率卻不見上升，并且給大學生灌輸先就業后擇業的觀念，所以使得很多的大學生在自己工作的崗位工作的時間超不過兩年[2]。種種頻繁的跳槽嚴重影響了大學以后的職業發展道路。不利于他們進行可持續的發展。

（二）就業指導科學化程度不高

目前，獨立學院就業指導所做的基本工作就是以對學生進行安置為目的、主要的指導內容就是就業時的國家政策和就業的技巧、為學生提供一些就業的信息平臺等。這樣的方式科學化的程度比較低。并且為學生上就業指導課的任課老師也是對職業選擇缺少深層面了解的人，他們本身缺少社會閱歷，對于目前的就業市場認識比較低，對學生進行的指導也就是單純地停留在理論指導的層面上，缺乏真正的實用性。

三、獨立學院開展“精細化”職業指導的必要性

（一）有利于改善獨立學院就業指導現狀，提高學生職業規劃水平

加強大學生職業規劃意識有利于大學生充分認識自身各個方面的實際情況，能夠充分發揮自身的優勢；有利于大學生明確職業發展方向和目標；有利于加強大學生未來的職業發展。首先，必須要在充分正確地認識自身的內部條件與外部環境的基礎上制定一個合理有效的職業規劃。大學生要充分了解自己，明確認識自己的優勢和劣勢，要考慮到對所學的專業技能和自身優勢在哪類職業中能夠得到充分發揮，要先擇業再就業[3]。大學生要明確學習目標、認清自身職業追求與當前的就業形勢、社會緊缺職業的差距，為創造未來就業發展機會提供更多的保障。

（二）對學生的擇業與就業具有導向作用

1.擇業指導方面。“精細化”職業指導能將職業的信息詳細地傳達給就業困難群體，從而促進就業困難群體對職業的了解，并且通過職業測試、性格測試等讓就業困難群體了解自己，了解自己將要進入的職業，然后以自身的興趣特長為前提，并結合自身能力，根據職業要求，來規劃自己的學習發展，有效解決就業困難群體因信息了解量少、就業取向意識薄弱等因素而造成擇業難的相關問題。

2.就業指導方面。“精細化”職業指導從提供詳細的職業用工信息出發，鼓勵就業困難人員相信自己，強化學習培訓，并為其提供正確的面試服裝禮儀、溝通技巧、表達方式等方面的指導，使他們提高個人素養，在面試中擺脫負面因素，展現最優秀的一面，贏得企業的青睞[4]67-68。其次，“精細化”職業指導與國家就業政策相結合，延伸新時期“精細化”職業指導內涵和層次，幫助學生尋找就業機會。

四、獨立學院開展“精細化”職業指導的具體方法

（一）分步驟有層次地進行職業生涯規劃指導

職業生涯方面的規劃要從一而終，保證從很早就給學生灌輸這樣的意識，但是這種灌輸要分步驟分層面。對于不同的年級和班級要采取的措施都要不一樣，在每一個年級的側重點都不一樣，保證通過這樣的工作模式能夠形成比較完善和科學的培養體系[4]56-57。一開始就要對職業生涯的意識進行指導和灌輸，并且進行職業觀和職業理想、擇業觀和學習技巧以及能力的指導，從而為職業生涯的規劃奠定基礎。第二個層次是要對每一種職業所需要的素質和能力進行分析和掌握，讓學生在適合自己的實際情況的前提下有針對性地選擇比較適合自身發展前途的職業來作為指導。并且在日常的工作中努力讓學生參加實際的工作，鍛煉學生工作能力。第三個步驟是指導學生在對自身的優勢以及興趣進行分析的基礎上適當地對自己的學習計劃和學習的內容進行適當調整，為自己的以后工作提供理論指導，努力在課余時間進行相關的工作實踐，幫助學生提高實際能力。最后一個步驟就是對學生的面試和應聘技巧方面的訓練和培訓，幫助學生了解相關的職業方面的就業信息和就業行情。并且在力所能及的范圍內組織學生進行模擬的職業競聘方面的活動，從心理素質的應對方面努力提高學生的應對能力和進入職業的能力。

（二）完善現有的職業指導現狀，確保職業指導的“精細化”方向

1.豐富就業指導形式。一般的就業指導就只是限于對就業的政策和就業方面的應試技巧進行培訓，強調的是重塑就業的觀念，一般學生都是被動地參與到職業生涯方面的規劃，很少有學生是真正地實現了主體的參與。所以在就業的指導形式上要進行豐富，要幫助學生建立心理咨詢方面的工作室和機構，幫助學生解決在實際的規劃中遇到的問題，同時也可以為學生建立和規劃有關職業指導方面的網站，讓學生在第一時間了解相關的就業政策和就業形式。提供各種交流和聊天的區域，讓學生之間實現信息共享，幫助學生實現比較好的就業服務。

2.規范就業指導的內容。目前的就業指導相關的內容主要就是政策和形式方面的指導，對于職業的規劃和人力資源方面缺少比較深入的開發和研究。在指導的過程中很難照顧到學生的個性差異和心理特點。所以所實行的就業指導就缺少一定的科學性。所以在所指導的內容方面要進行改革，努力對其進行豐富。并且要在施教的過程中讓學生了解與此相關的知識、理論和策略。

3.建立科學的評價體系。評價的體系要客觀、全面，只有在科學的評價指標體系的影響下才可以正確地為學生的職業定位和制定發展目標提供可靠的依據。在實際制定評價體系的時候，可以在借鑒國外的評價標準的前提下，依據自身的實際情況來進行優化和改善。完善的評價指標體系可以全面地對學生的現狀進行分析。

（三）開展職業指導創新服務，建立就業指導信息資訊平臺

實行精細化就業服務，滿足不同就業群體服務需求，強化人本服務理念，積極發揮公共就業服務機構在促進就業中的職能作用，對重點援助對象實施差異化幫扶，加強“精細化”職業指導，有力地促進了就業和再就業工作。向求職者提供諸如政策咨詢、信息處理、求職登記、用工推介、素質評估、崗位分析等方面的職業指導，努力實現就業服務的“精、準、細、詳、嚴”，幫助求職者合理估價自己，準確把握市場，有效避免求職者因信息不對等心理障礙影響而產生的盲目、自卑和消極等現象，達到了快速、順利就業目的。建立大學生就業基地，安排學生實習實踐，并針對性地進行集體座談，通過解答各類職業發展相關問題，根據學生的需求及時介紹求職要點和職業發展觀點，及時反饋招聘信息、研討相關案例。

獨立學院在進行職業指導的時候，不是單純地教他們如何找到比較好工作，還要根據個體的實際情況和興趣愛好以及特點來進行職業的適當選擇。幫助學生發展自身的能力，開發自我的潛能并且培養一定的創造能力。此外，不僅要加強對職業進行規劃和設計方面的工作，讓每一位大學生根據自己的興趣和愛好進行職業方面的學習和深造。從而能保證大學生在進入社會的時候能夠具有比較高的工作和競爭的能力。

參考文獻：

[1]任瑩輝.淺析獨立學院學生職業生涯規劃存在的問題及對策[J].學理論，2010，（34）：134-135.

[2]高洪，王雷，郭明軍.獨立學院大學生職業發展與就業指導課程建設初探[J].東北農業大學學報：社會科學版，2010（2）；89-90.

[3]李林，楊燕.基于企業需求的獨立學院學生職業規劃指導體系研究[J].浙江工業大學學報：社會科學版，2011，（1）：56-57.

[4]高桂娟.從就業指導向職業生涯教育轉變——對大學生職業生涯規劃的分析與思考[J].教育探索，2008，（1）.