土壤肥料學課程網絡教學資源建設初探

摘 要：土壤肥料學是園林、園藝專業的學科基礎平臺課程，這門課程具有很強的理論性、實踐性及應用性，是學習各門專業課程之前必修的一門先導性課程。通過分析我校土壤肥料學課程網絡資源建設的必要性，探討了網絡教學資源內容分模塊、分步驟、分階段來建設完善網絡教學資源，以及探討網絡資源平臺的建設，并對土壤肥料學課程網絡資源建設中存在的問題進行剖析并提出一些改進建議。

關鍵詞：土壤肥料學；網絡教學資源；網絡資源建設

中圖分類號：G43 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0303-02

一、土壤肥料學課程網絡資源建設的必要性

土壤肥料學是我校園林、園藝專業的學科基礎平臺課程，這門課程具有很強的理論性、實踐性及應用性，是學習各門專業課程之前必修的一門先導性課程。目前，課堂教學已不能滿足不同年級的學生對該課程學習的需要，故土壤肥料學教學資源上網符合課程發展趨勢。

土壤肥料學教學資源上網，方便了不同年級不同學生的學習需要，大大提高了教學效率。教學資源上網也方便了本地從事農業工作人員自學，并通過與學校教師在線交流，促使教師了解駐馬店地區農業生產現狀、農業生產中存在的土壤、施肥等問題，并組織學生到農田中實地調查、取樣分析，探討解決問題的方法，一方面使學生學以致用，補充豐富了理論和實踐教學資源，另一方面也彰顯出地方院校服務于地方經濟的辦學特色。

我校辦學目標是“開放式、國際化、地方性、應用型”，努力培養和造就“就業能稱職、創業有能力，深造有基礎、發展有后勁”的高素質應用型人才。為響應學校辦學及高素質應用型人才培養目標，實現教學資源共享，使學生隨時隨地能夠自主地學習、復習，培養學生自學能力，尤其是作為專業的基礎課程進行教學網絡開發非常必要。

二、土壤肥料學課程網絡資源內容建設

隨著網絡技術的迅速發展為教學資源上網提供了便利條件，彌補了課堂教學的不足，網絡課程的建設和發展使課堂教學與自主學習相結合，使課堂教學內容在課外得以延伸，實現網絡資源有效輔助課堂教學。

課程網絡資源是課堂教學的復制及延伸，因此，首先要提供教師課堂上所講授的相關內容，包括課程信息、教學大綱、教學方案、電子課件、習題、模擬試卷和往年的考試題等。其中，課程信息主要使學生了解課程的基本特點、學習目標和涉及的內容，讓學生對該課程有個初步認識并以自身的條件制訂學習計劃；教學大綱、教案和課件是教師課堂教學的依據，也是課程理論教學的重點，必須完整清晰地體現在網絡課堂中，作為學生預習和復習的核心內容；習題、模擬試卷和往年的考試題有利于學生對該課程的學習、復習與檢測。其次，課程網絡資源還要提供一些與土壤肥料學課程相關的一些開放性實驗、實踐，方便學生根據自己的情況來選擇實踐（實驗）的類型和項目，結合實驗室現有的實驗儀器、指導教師的建議，設計出一些具有創新性的實踐（實驗）。最后，上傳學生進行實踐（實驗）后整理的科研文章及圖片，以供師生有效交流，促使學生對土壤肥料學課程有更深層次的認識，提高學生對本課程學習的興趣。

三、網絡教學資源建設步驟

土壤肥料學網絡課程資源建設共分四個階段進行：

第一階段是制定網絡教學資源建設的總體目標，網絡教學資源內容分模塊進行組織、編寫、上傳材料。該建設階段包括六個方面：

1.首先，在學生中進行問卷調查，征求學生對網絡課程教學資源模塊的設置、教學內容、實踐（實驗）教學、網上交流等方面的要求及建議；第二，從網上學習同類高校精品課程網站的建設，借鑒其先進經驗；第三，研究國內與土壤肥料學課程相關的行業、企業發展的特點和趨勢及所需人才的要求條件，并與本地農業專家座談聽取他們對網絡資源如何與行業接軌，如何能體現出應用型教學的本質等建議，對土壤肥料學網絡資源建設內容、標準進行總體規劃設計，使網絡教學資源能夠滿足教師、學習者、企業、農業生產者的共同需要。

2.教學團隊的課程負責人及主講教師討論網絡教學資源的模塊設置，每一模塊的內容及要求、每位教師所要完成的內容、網絡維護、管理、教學內容的更新等進行討論，制定該課程網絡資源建設的詳細計劃。

3.根據設置的模塊分層次、分步驟上傳網絡教學資源內容。

4.組織學生對上傳的教學網絡資源內容進行學習，找出存在的問題并提出建議，進一步完善網絡教學資源。

5.邀請校內外農業專家、相關企業的負責人對本課程網絡資源內容進行評價、提出修改建議，使網絡教學資源服務于教學和社會。

6.重視網絡教學資源的宣傳及推廣，使企業、社會相關人員、學生參與進去，提高網絡教學資源的利用效率，通過在線交流為使用者、管理者提供一個相互交流的平臺，使用者從網絡教學資源中獲取知識，管理者能夠不斷從交流中了解網絡教學資源某些方面的不足而加以完善。

第二階段是該課程教學團隊的負責人應組織主講教師錄制教學視頻，并上網；教學團隊中的教師要相互檢查教案、相互聽課，對每位教師上課的總體情況進行分析總結，提出整改建議，使教學團隊中的每位教師教學質量都有較大的進步，接著組織教師對自己主講部分的教學內容進行錄像、修改、整理并上網，接受學生、專家對講課的質量進行監督及評價。

第三個階段是把土壤肥料學課程中一些涉及化學反應等的難點以動畫形式進行演示，輔助教學以促進學生的理解。組織教師把所講內容中要做動畫的部分內容進行匯總，并聘請動畫專業的老師講授并協助動畫制作，把土壤發生演變的過程、有機質的礦化與腐殖化過程、膠體與土壤溶液中的離子置換過程、植物吸收并運輸養分的過程、不同植物不同缺素癥狀等制作成動畫，輔助學生對這些難點的學習及理解。

第四階段是對該門課程進行教學改革。教學團隊應經常召開會議，暢談教學方式、手段上的創新、發現，課堂上對教學環境的有效把握及調控，課堂中一些突發事情的控制及處理。把這些交流心得寫出來并進行整理成為教改論文進行發表，另一方面鼓勵教師在教學中勇于發現、創新及積極申報校級、省級的教改項目，為申請精品課程做準備。

四、土壤肥料學課程網絡資源平臺建設

網絡資源平臺建設是土壤肥料學課程網絡教學資源建設的重要環節。其每個模塊的功能如下：

第一，教師隊伍模塊，主要介紹課程負責人、主講教師的教學與技術專長、教學情況、技術服務。教學與技術專長主要介紹教師研究方向；教學情況主要包括主講課程、所承擔的實踐教學、教學研究論文情況；技術服務主要包括教師在本地為從事農業生產人員授課情況及所承擔的課題和獲得的科研獎勵。通過這三方面的介紹使學生及其他人員對該課程教師隊伍有所了解，使教師接受社會監督、評價的重要窗口，也是外界對教師教學能力、技術服務能力的了解，有利于教師利用技術專長服務于地方經濟。

第二，課程建設模塊，主要包括本課程的介紹、教材建設的過程、教學改革獲獎情況。通過這些方面的介紹使學習者對本課程建設過程、發展情況及在教學活動中進行的教學改革等獲得的成效有所了解。

第三，工學結合模塊，主要包括校企結合、實訓基地、制度規范、實訓成果。校企結合主要向外界展示與本課程相關企業、單位聯盟及學生實習實訓情況。使更多企業對我校學生能正確認識，有利于學校與企業長期合作，同時也為新的聯盟企業合作創造條件，為學生今后就業具有一定的積極作用。

第四，實踐教學模塊，把實踐（實驗）的教案、大綱、指導、實驗項目上網，這些內容有利于學生對實踐（實驗）進行預習、了解所要上實踐（實驗）的內容、方法、步驟、注意事項，有利于實踐（實驗）教學環節的順利進行。

第五，在線教學模塊，包括教學視頻、電子教案、電子課件、試題庫、試卷模擬、往年試題及參考答案。教學視頻、電子教案、電子課件方便學生根據自己學習情況來進行預習、學習、復習該門課程，在學習過程中遇到的問題、心得可在網上交流平臺中進行分享。試題庫、試卷模擬、往年試題及參考答案使學生在做題的過程中了解自己對土壤肥料學教學內容掌握程度，有利于學生有重點、有目的地進行復習。學生通過在線教學模塊的學習，使其能夠做到對土壤肥料學教學內容全面了解、整體把握。

第六，在線交流模塊，包括學習心得、學習和實踐中遇到的難題及科研動態等。網上交流主要為學生、其他使用者與教師之間的交流提供平臺，教師較能隨時了解學生學習情況，并能增加學生與教師交流的機會；科研動態主要向外界展示教學團隊及學生課題申報、結項、論文發表情況。

五、土壤肥料學網絡教學資源建設存在的問題及展望

網絡教學資源在教學活動中起著重要的作用，為使用者提供豐富的學習資源環境，輔助課堂教學為目標，故網絡教學資源的建設具有重要意義。但目前我校土壤肥料學網絡教學資源存在一些問題：一方面，土壤肥料學課程網絡教學資源還不太完善、不系統化、還缺乏一些具有創新性模塊，并且各模塊中的內容有待完善、網頁制作水平有待提高；另一方面，教師及學生科研動態不能得到及時更新，在線交流平臺教師不能及時回答學生對土壤肥料學課程學習、實踐、科研等過程中存在的問題。

鑒于土壤肥料學網絡教學資源建設過程中存在的一些問題，提出幾點建議：首先，對負責管理各教學資源模塊的教師建立考核制度，定期檢查各模塊的更新情況，尤其是在線交流平臺；再者，土壤肥料學課程教學團隊要經常召開會議，探討各模塊內容的建設及創新；第三，教師應結合本地農業、土壤、肥料施用的現狀、土壤與植物間的相互關系設計出一些創新性實驗（實踐）讓學生在開放性實驗室自主完成研究，并及時上傳學生科研動態，促使學生有效利用網絡教學資源，提高土壤肥料學這門課程的教學質量。

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