試論成人“專升本”教育中存在的問題及對策

摘 要：成人“專升本”教育是我國高等學歷教育中針對獲得國民教育系列大?；蚋呗氼悓W歷的在職人員開設的本科學歷教育層次?！皩Ｉ尽苯逃鳛楸究平逃囊环N類型，是?？婆c本科銜接的“切入點”，是?？平逃陌l(fā)展和延續(xù)，是國家和企業(yè)提升人才素質的重要途徑之一。以藝術類專業(yè)為例分析總結了目前成人“專升本”教育中存在的問題，并就這些問題的解決提出了一些對策。

關鍵詞：成人“專升本”教育；藝術類專業(yè)；問題；對策

中圖分類號：G644 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0305-02

近幾年藝術類專業(yè)持續(xù)升溫，報考人數(shù)逐年遞增，其中“專升本”專業(yè)及招生人數(shù)增長趨勢明顯。隨著教育觀念的轉變，人們對藝術類“專升本”教育的認識也隨之改變，但由于生源的復雜化、“專升本”教育目標新的定位以及藝術類學生自身的特點，藝術類“專升本”教育必須面對當前的形勢，分析自身存在的問題，尋求合理的改進途徑。

一、“專升本”學生的特點

成人“專升本”的學生都已經(jīng)具備一定的職業(yè)背景，具備一定的創(chuàng)新精神與實踐能力，筆者長期從事成人“專升本”教育工作，認為目前成人“專升本”學生有以下幾個特點。

第一，成人“專升本”教育的生源構成較為復雜，學生既有在職人員，也有高職類學校應屆畢業(yè)的?？粕?；既有本專業(yè)學生，也有跨專業(yè)學生，這就造成了考生的專業(yè)素質各不相同。

第二，“專升本”學員求知取向帶有強烈的針對性，在接受教育時，不可避免地和自身的工作或職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來，職業(yè)發(fā)展成為強化和認同自身學習的有機組成部分。

第三，“專升本”學員一般都有較強的學習愿望，希望有機會接受更高層次的學歷教育，多數(shù)學員對所選的學科有一定的認識，希望通過學習有針對性解決一些日常工作中碰到的難題，在獲得學歷文憑的同時提高自己的文化素質和專業(yè)技能。

而藝術類（專升本）學生又有其特殊性。這一群體與其他學科的學生相比較，在學習方式、思維方法和審美觀念等方面更具有特殊性。

第一，學員形象思維比較活躍、敏銳，敢于標新立異，但缺乏嚴謹、精確的邏輯思維能力，在文化理論和英語基礎知識尚待提高。

第二，藝術類學生接受藝術熏陶較早，有較多接觸社會的機會，接受到競爭與挑戰(zhàn)的機會也更多，鑄成了創(chuàng)新的人格。

第三，藝術類學生個性張揚，成熟度欠缺，紀律松懈，在思想觀念上容易產(chǎn)生片面性有局限性。

所以，我們不僅要看到藝術類學員優(yōu)秀的一面并加以欣賞和鼓勵，也要看到藝術類學員不足的一面給予體諒并不遺余力地幫助其改進，構建良好的師生溝通平臺，促進師生合作，本著尊重、關懷、理解的態(tài)度去接納每一個學員，將學員引入一個充滿愉悅的學習氣氛中，使學員學以致用的能力得到充分發(fā)揮，在日趨激烈的職場競爭中立于不敗之地。

二、“專升本”教育中存在的問題

成人“專升本”教育在教學和管理存在著諸多問題。一方面，我國成人教育管理體系長期以來一直是普通高等學校的“復制品”，專升本教學仍以理論知識灌輸為主，缺乏成人教育的職業(yè)針對性，人才培養(yǎng)模式僵化、與社會需求脫節(jié)、專業(yè)與課程設置陳舊、教學方式和方法滯后、實踐環(huán)節(jié)薄弱等。另一方面，在機構設置、教學管理等諸多方面至今尚未構建起具有成人教育特色的模式，教學方法存在理論脫離實踐的問題。因此，成人教育應超越以往工具性的學習和社會化的形式，強化培養(yǎng)目標觀念，對教學內(nèi)容進行必要的重組融合，突出“專升本”教育的特點，讓學生在有限的時間內(nèi)獲得更多與本專業(yè)相關的新知識、新技能，從而使其所學的知識能運用到工作實踐中去。

藝術設計是一門獨立的藝術學科，它的研究內(nèi)容和服務對象有別于傳統(tǒng)的藝術門類。同時藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術設計，實際上是設計者自身綜合素質（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。而隨著國家綜合實力的提高和經(jīng)濟的高速發(fā)展，市場對藝術設計人才需求日益劇增，藝術類（專升本）的教學與管理也因其特殊性和復雜性而存在著自身的問題。

1.藝術類專業(yè)課程設置不夠合理

藝術類（專升本）在課程設置上，重理論輕技能的現(xiàn)象較為嚴重，過分關注書本知識的獲得，以客觀的標準來強調一致性，而忽視了學員自身的個性特點，忽視了學科探究過程。比如在教學內(nèi)容、教材等方面基本照搬全日制本科的一套模式，大多數(shù)課程重復?？齐A段的教學內(nèi)容，甚至連教材版本、課程內(nèi)容都與?？齐A段基本相同，在專業(yè)技能和職業(yè)素質培養(yǎng)方面也毫無建樹。

2.藝術類專業(yè)教學手段不夠多樣

藝術類專業(yè)采取視覺藝術教學，要求學生對待視覺形象具有敏感性，在表現(xiàn)過程中對作品的明暗、結構、形體、透視等構成要進行完美的表現(xiàn)。如果在教學授課中內(nèi)容陳舊，手段單一，容易形成學員似是而非的認識和習慣，不利于學生良好思維品質的形成，限制了其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性，妨礙了創(chuàng)新型人才的脫穎而出。

3.藝術類學生專業(yè)銜接不夠順暢

藝術類（專升本）的生源基礎來自各種名目的藝術類?？飘厴I(yè)生，設計專業(yè)在定位與意義上存有較多偏差，如：高職院校開設藝術類專業(yè)有裝潢藝術設計、廣告藝術設計、園林藝術設計、室內(nèi)藝術設計、景觀藝術設計及服裝藝術設計等等，專業(yè)方向各不相同，教學過程中也很難按照統(tǒng)一的教學目標和教學進程實施教學，社會對藝術類專業(yè)方向的知識結構、實踐能力、創(chuàng)造意識要求存有較大差異，對所培養(yǎng)的學生將來服務社會各層面的要求對象也帶來諸多隱患。

報考藝術類（專升本）選擇專業(yè)過少，專升本統(tǒng)考基礎課（藝術類學生統(tǒng)考課都為藝術概論），考生受原專業(yè)限制較小，大大降低了專升本的教育入學門檻，使得同一類別、不同專業(yè)的學生都只能報考同一專業(yè)，擇業(yè)方向不明確，嚴重制約了人才培養(yǎng)質量的提高。

三、“專升本”教育改進的對策

為了適應經(jīng)濟社會日益發(fā)展的變化，成人“專升本”教育應更注重學生知識和能力的更新和提高，使其更好地滿足工作崗位的需要。“專升本”的教學培養(yǎng)目標應以專業(yè)教育為根本出發(fā)點，設置全面的可行的綜合課程體系，加強師資隊伍建設，注重實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的優(yōu)秀設計人才。筆者根據(jù)自己多年的工作積累，以藝術類（專升本）為例提出一些改進的對策和思考。

1.藝術類（專升本）的課程設置應以社會需求為導向，確立明確的培養(yǎng)目標

“專升本”教育屬于成人本科教育的范疇，但是它和其他的成人本科教育相比較又有其獨特之處：“專升本”的生源要求是具有兩年以上實踐經(jīng)驗的專科畢業(yè)生。這就意味著“專升本”學生在入學前就應該接受過專科水平的基本理論、基本知識和基本技能的訓練，而且還有兩年以上的工作經(jīng)驗。因此，“專升本”教育的培養(yǎng)目標應是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設所需要的德、智、體全面發(fā)展的高級專門技術人才。“專升本”學生在校期間不但要學習本科學生應掌握的基本理論和知識，而且要接受工程設計和學科研究方法的基本訓練。針對“專升本”學生已具有一定實際工作經(jīng)驗的特點，培養(yǎng)學生成為既有扎實的專業(yè)理論知識，又有較強的動手能力和解決問題能力的“知識性”和“應用性”相結合的“復合型”高級技術人才?？傊皩Ｉ尽钡膶W生在學業(yè)上應獲得高于一般的本科畢業(yè)生的基本理論和知識水平，具有較強的分析問題和解決問題的能力。

藝術類（專升本）的專業(yè)課程設置有其特殊性和復雜性，一是必須按照社會所需要的職業(yè)崗位去設置課程；二是必須在?？平逃幕A上去設置課程。由于成人“專升本”教育是在?？苹A上實施的本科教育，為了使專升本學生的培養(yǎng)能夠科學有序的進行，課程設置應以社會需求為導向，確立明確的培養(yǎng)目標

2.藝術類（專升本）的教學手段與方法應符合藝術教育的特點

教學是一個動態(tài)的過程，教師要懂得用自己所從事的理論或科技實踐前沿成果在課堂上進行啟發(fā)式、討論式教學。以啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這就需要教師不斷地充實新知識、新內(nèi)容，要開展各種形式工作室教學和實踐型課題實訓，引入以精典案例講解、項目培訓、專題講座等教學形式，使學生學到比較實用的專業(yè)技能，以提高在工作中的業(yè)務能力，適應社會發(fā)展的需要。

教師應根據(jù)學生的能力，充分因材施教，精心設計教學課程，引進現(xiàn)代化的教學手段，運用多媒體和網(wǎng)絡教學方法，充分調動學員的學習積極性，加強教學互動，加強自主學習，教師的授課行為不再是教學質量的決定因素，而學員的學習行為決定了教學效果，教師要注重激發(fā)學員主動學習的行為，形成團隊合作意識，而不單純以考試成績?nèi)タ剂繉W生的學業(yè)，指導學生熟練掌握專業(yè)繪圖三大軟件（CAD工程制圖、PHOTOSHOP平面制圖、3DMAX三維繪圖），實行以證代考的模式，鼓勵學生去獲取實踐操作性較強、含金量比較高專業(yè)資格證書（景觀設計師、室內(nèi)設計師等），教學方式和考核形式的多元化，能有效幫助學生解決工學矛盾。

3.藝術類（專升本）的教學管理在保證教學有序進行的同時還應符合藝術類學生的特點

教學管理是保證藝術類（專升本）教學質量的核心環(huán)節(jié)。嚴格但不失靈活的管理是藝術類（專升本）日常教學得以順利進行的有力保障。為了確?！皩Ｉ尽钡霓k學質量和信譽，強烈的責任感和使命感是教學管理人員最基本的道德準則。

接受成人教育的學生大多數(shù)都是有工作經(jīng)驗的人，社會閱歷豐富，來源復雜，如一味地強調組織紀律，僵化而嚴格的管理勢必造成他們心理上的抵抗，失去學習的信心與興趣，而一味地放松管理同樣不可取。所以，作為教學管理人員應采用以人為本的管理方式，與學生建立深厚的情意，站在學生的立場，尊重學生和理解學生的難處，聽取學生提出的意見，改正在教學管理中的不足，使學生在良好的氛圍中完成學習。

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