中職數(shù)據(jù)庫教學中生本理念的應用

【摘要】數(shù)據(jù)庫教學，是中職教育的重要課程，也是基礎課程。要做好中職教育的數(shù)據(jù)庫教學，就要不斷的改變教學理念，因為中職教育所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生是操作型人才。所以，在教學中就要更加注重學生的動手動腦能力，提升學生的操作能力和自主學習能力。生本教學是培養(yǎng)學生動手能力和提升自主學習能力的有效途徑。

【關鍵詞】中職教育數(shù)據(jù)庫教學生本課堂

近年來的中職教育以其強大的優(yōu)勢，在蓬勃發(fā)展著。而高職教育的教學模式也在不斷的探索和更新中，各個方面都在探索一個更適合中職教育的教學模式，給中職教育帶來更好的教學效果，培養(yǎng)出更適應社會發(fā)展的操作型技術人才。

一、充分信任，把課堂的主動權交給學生

目前，社會上對中職教育的學生，存在著一些偏見，認為他們不是優(yōu)生，沒有什么本事，對他們的信任度不夠。這樣的偏見千萬不要存在中職教育的教師的頭腦里，要充分信任學生，相信他們跟其他孩子一樣，只是在以前的學習中，由于種種原因而沒有取得更好的成績。但是，他們的能力是和其它孩子一樣的強大的。中職教育的數(shù)據(jù)庫教學也不例外，把課堂的主動權交給學生能夠起到事半功倍的教學效果。中職教育的數(shù)據(jù)庫教學是以該專業(yè)的實際應用為主，以基礎的數(shù)據(jù)庫知識為基礎的教學，主要內容是科學地組織和存儲、高效檢索和管理所使用的數(shù)據(jù)。在課堂教學中，不妨以問題的形式進行教學，就是教師把要講的內容，整理成幾個問題，然后就把課堂完全交給學生，讓學生自己尋找答案。最后的十五分鐘，讓學生回答問題，對于回答正確的予以表揚，對于回答錯誤的讓該生說出自己的解答過程，然后跟同學們一起分析錯誤的原因，指出在數(shù)據(jù)庫的應用中，最主要的問題和容易產生錯誤的原因。這樣，就使課堂上沒有了教師一個人的枯燥講解，也沒有了在教師的講解里學生香甜的瞌睡現(xiàn)象，因為課堂的主動權在學生手里，激發(fā)了他們自己尋找答案的興趣，從而激發(fā)了他們自主學習的積極性。課堂教學不僅沒有了一言堂，也有了輕松愉快、暢所欲言、共同探討的課堂氛圍。學生們不僅當堂所講的內容當堂消化了，而且教學雙方都感到很輕松。但是，教學效果卻是事半功倍。

二、任務驅動、利益刺激、讓課堂的實戰(zhàn)效果更強

在教學中，比如企業(yè)的物資數(shù)據(jù)庫建立與錄入、人力資源管理錄入、設備檔案管理錄入等簡單的任務。把這些任務搬到課堂中，教師在講解操作與注意事項之后，跟學生們一起完成任務，并根據(jù)完成的多少，給予一定的報酬。這樣的課堂哪個學生能不喜歡呢？在任務的驅動下，在利益的刺激里，學生們一下子就拿出了全部的熱情去完成，在整個完成任務的過程中，課堂的教學內容被學生在興奮的操作里完全掌握了，自主學習的積極性提高了，自主學習的能力也提高了。值得注意的是，任務的布置要循序漸進，不能直接就布置非常熟練的人才可以完成的任務，這樣不僅不能激發(fā)全體學生的積極性，還有可能打擊一部分學生的自信心。布置任務要公平合理，大家都是同樣的任務，更具完成情況所得報酬也是一致的。這樣才能不僅能激發(fā)他們的積極性，還能夠樹立他們強烈的競爭意識，提高競爭素養(yǎng)，使之具備更高的社會適應能力。

三、設計互評課堂，激發(fā)學生的積極性

在生本教育理念的指導下，對于學生所完成的任務或者所提交的作業(yè)，不是由老師來點評，而是完全交給學生互評，指出彼此的優(yōu)點和不足之處，并闡明自己的觀點，總結操作技巧等。這樣的互評課堂，使學生們充滿了興趣。而又由于是互評，所以每一個學生都十分認真的完成自己的任務和設計，積極總結自己的技巧和操作經驗，這樣就大大提高了教學效果。使學生在自主的學習中，找到了樂趣，也總結了技巧和經驗。最后，由教師總結，表揚觀點鮮明、技巧性強、總結的經典的同學，鼓勵沒有發(fā)表觀點和沒有總結出技巧的同學。這樣，無論表現(xiàn)好的同學還是表現(xiàn)差的同學，都得到了自己的心里滿足，課堂教學效果非常好。

結束語：中職教育是職業(yè)教育，同時也是職業(yè)能力教育。在中職教育體系里，不僅要培養(yǎng)學生的操作能力，更要培養(yǎng)學生的適應社會能力、人際交往能力、職業(yè)道德、自主學習和自我完善能力。要成就他們一生的職業(yè)能力，最主要的就是給他們機會，讓他們去實踐，更重要的是給他們一個杠桿———自己動手的能力，再給他們一個支點———把學到的知識轉化為自己的財富，讓他們去撬起地球，去開拓美好的明天。

參考文獻

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