高校計算機基礎教學改革探討

摘 要：本論文從理論和實踐兩個方面探討高校《計算機基礎》的教學改革，有助于高校《計算機基礎》教學工作者轉變教學觀念，改革傳統(tǒng)教學方法、教學模式、教學手段，培養(yǎng)學生的計算機應用能力，提高教學質量和教學效率，對目前高校校《計算機基礎》的教學改革有著一定的應用價值和實踐意義。

關鍵詞：高校；計算機基礎；教學改革

通過對高校《計算機基礎》教學改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進行分析，探索《計算機基礎》教學的教學方法、教學模式和教學手段，解決《計算機基礎》教學中存在的問題。

1 改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

《計算機基礎》課程是高校理、工、文各專業(yè)的一門重要的必修公共基礎課程，是按照高等學校計算機課程教學指導委員會提出的非計算機類計算機教學三個層次的基本要求而開設的。該課程是當代大學生素質教育的重要課程之一，其內容和思想對學生思維發(fā)展具有深遠而持久的影響。該課程內容包括計算機基礎知識（主要包括：計算機概述、計算機工作原理、計算機硬軟件系統(tǒng)、多媒體技術、計算機信息表示方法、計算機文化的形成和對社會的影響等）；Windows操作系統(tǒng)；Office2000辦公自動化軟件（主要包括：文字處理軟件Word2000、電子表格Exce2000、電子文稿PowerPoint2000等）；計算機網絡基礎（主要包括：網絡基礎知識、局域網和互聯(lián)網的使用）；計算機安全等知識。

我國高等學校計算機基礎教育的普及始于20世紀80年代初期。20多年來，計算機的基礎教育從無到有，從只開一門課程到提出三個層次的教學模式，計算機基礎教學以前所未有的速度在各高校得到發(fā)展，已步入了一個高起點、重應用的新階段。特別是進入21世紀，高校計算機基礎教學面臨新的機遇與挑戰(zhàn)：一方面社會要求大學生應具有豐富的信息技術知識和應用能力，另一方面學時壓縮。在這種情況下，如何完成新形勢下的高校計算機基礎教學育任務，實施對大學生的信息技術教育，成為計算機基礎教育工作者研究的重要課題之一。

目前，對《計算機基礎》教學的研究主要集中在課程建設研究、教學方法研究、師資隊伍建設和計算機基礎設施建設四個方面，取得了一定的研究成果。這些研究成果對《計算機基礎》教學提供了有益的參考，推動了《計算機基礎》教學的改革和發(fā)展，值得借鑒。但也應該看到，由于校情不同，各個學校在基礎設施、課程建設、師資隊伍、學生素質方面存在著差異，因此，在課程體系、教學內容、教學方法、教學模式和教學手段方面應該有所區(qū)別。為此，探索適合高校《計算機基礎》的教學方法、教學模式和教學手段，有利于提高高校《計算機基礎》的教學質量和教學效率。

2 改革主要內容

⑴開展《計算機基礎》的教學改革研究，根據整體建設規(guī)劃目標以及發(fā)展方向，制定《計算機基礎》課程建設規(guī)劃及實施方案，修訂教學大綱，更新課程教材，改革《計算機基礎》的教學方法、教學內容、教學手段以及考核方法，充分調動學生學習的積極性、主動性和能動性，培養(yǎng)、提高學生的計算機應用能力和綜合學習能力。組織教學研討會，對《計算機基礎》的教學模式、教學方法、教學手段、教學中存在問題及解決辦法等方面進行討論。

⑵建設、完善《計算機基礎》課堂教學體系。制作優(yōu)秀的多媒體課件，充分運用多媒體投影教學、網絡教學的優(yōu)勢，提高《計算機基礎》的教學質量和教學效率。在課程實施安排上，一是注重計算機常規(guī)操作能力培養(yǎng)，克服重知識傳授輕能力培養(yǎng)的思想；二是加強學生的硬件知識和硬件應用能力的培養(yǎng)；三是訓練學生文字與表格、圖形的處理與制作能力的培養(yǎng)；四是加強Internet基本知識和基本操作的教學，使學生能熟練地使用撥號方式和通過局域網兩種方式連接因特網，能上網收發(fā)E-mail、下載文件、上傳文件，培養(yǎng)學生在Internet上瀏覽、檢索、閱讀和獲取信息的能力；五是加強使用計算機的安全意識，熟悉病毒的檢測與防治。

⑶建設、完善實驗教學體系。《計算機基礎》課程是一門實踐性很強的學科，它的教學目標是為了培養(yǎng)學生具有計算機實際應用能力。因此，為了提高實驗教學質量，必須加強實驗教學環(huán)節(jié)。教師認真考慮、分析實驗內容，針對學生的特點，合理安排實驗學時，靈活安排實驗內容、上機實驗方式，實行個性化教學。

⑷建設、完善考試體系，推行多種考試方式，突出對能力的考核。多年來，《計算機基礎》考試以筆試為主，其它考試為輔，這樣學生實際操作能力差，考試及格率偏低.針對這種情況，逐步改進了考試方法，上機考試與理論考試分為兩個獨立的部分，上機考試采用全國計算機等級考試系統(tǒng)，隨機抽題，機器閱卷，自動記載成績；理論考試由60%客觀試題和40%主觀試題組成。

⑸建立、完善《計算機基礎》課程教學平臺，提供多媒體教學、電子教案、電子教材、課堂視頻、多媒體課件、參考文獻、聯(lián)系教師、相關題庫等教學資源。

⑹師資隊伍建設。面對新的形勢，《計算機基礎》教學的基本要求也與時俱進，其教學深度、強度都將明顯提高，因而對教師的專業(yè)知識與應用水平也提出了更高的要求，教師也需要不斷學習和培訓，以真正適應教學需要。因此，要調動教師不斷更新自身的知識結構，以適應計算機基礎知識日新月異不斷發(fā)展的新形勢；培養(yǎng)和提高教師，特別是青年教師的教學能力和科研能力。

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