多專業協作的高職游戲軟件專業課程體系研究

基金項目：本文系廣西教育科學“十二五”規劃課題（2011C0148）；桂林航天工業學院教學研究項目（2011JA04）；2012年度廣西高校優秀人才資助計劃（桂教人〔2012〕41號）

摘要：通過對游戲軟件行業崗位設置和職業能力分析，根據游戲軟件專業復合型人才培養的需要，提出多專業協作的高職游戲軟件專業課程體系的建設思想，并從課程構成、教學方法方面進行了具體研究。

關鍵詞：多專業協作；游戲軟件；課程體系

0引言

根據《2012年度中國游戲產業報告》：2012年，中國游戲市場實際銷售收入602.8億元人民幣，其中網絡游戲銷售收入569.6億元、移動游戲銷售收入32.4億元、單機游戲銷售收入0.75億元，同比增長率為35.1%。伴隨著游戲產業的快速發展，游戲產品的數量與質量要求也在日益提高，這都需要大量的專業人才投入到游戲研發。未來十年，該游戲領域及周邊產業的人才需求量約在100萬以上。

1游戲軟件專業崗位與職業能力要求

游戲軟件按照研發流程，通常可以分為游戲策劃、游戲美術設計、游戲程序設計、游戲測試、游戲運營與維護五個階段，每個階段都有對應的崗位群。游戲程序設計部分就可以劃分出游戲引擎程序員、網絡程序員、人工智能程序員等多個崗位。根據不同的研發產品，又可以劃分出手機游戲程序員、Flash游戲程序員、三維游戲程序員等。程序員的崗位常規要求是：能充分理解游戲策劃方案，并按相關的開發規范進行游戲產品開發；能制定詳細、周密的開發計劃并盡力在規定時限內完成任務；能根據需要，與其他部門同事配合和溝通，確保游戲質量；能根據需要，移植現有游戲產品到新的平臺或對原有游戲產品進行改進；能熟練使用游戲引擎及腳本語言進行游戲開發；能依據測試人員提出的缺陷報告或修改意見對游戲產品進行改進。

2游戲設計專業需要復合型人才

游戲軟件研發是涉及科學、藝術、文學、哲學、心理學的綜合性工作。一個優秀的游戲軟件設計者需要具備扎實的計算機應用能力、一定的人文素養和藝術修養，還必須了解玩家的心理和游戲期望，使得游戲能夠吸引玩家。所以游戲軟件在人才培養方面要注重復合型人才培養，將人文、藝術、計算機教育進行整合，開展多專業、多學科交叉培養。根據對游戲程序員崗位及職業能力分析，游戲軟件研發分工明確，應用性要求較高。這就要求在人才培養方面，既要具備較強的游戲程序設計能力，還要具有較高的綜合素質，探索一條多專業相互滲透、協同發展，培養復合型游戲人才之路。

游戲軟件開發人員要求具備較強的實踐動手能力。高職教育與其他類型高等教育相比，在應用型人才培養上占有較大優勢。高職教育人才培養目標是高級技術性人才，教學模式具有周期短、實踐性強，注重校企合作的特點。高職教育培養游戲軟件專業人才，既能突出人才專業知識系統化，也能使其具備較強的實踐能力，滿足企業的需求。

3多專業協作的游戲專業課程體系

3.1建設思想

從游戲研發制作過程所運用的學科知識的角度來看，游戲軟件專業是多專業交叉的綜合性專業，它與計算機專業、藝術專業、管理學專業、心理學專業、哲學專業等有著密不可分的關系。因此，游戲軟件專業的建設必須與其他專業聯合，借鑒其他專業的優勢為自己所用。采用專業協同發展的模式，嘗試由計算機專業和人文藝術專業聯合開設，由計算機系、人文藝術系聯合工商管理系共同授課。

課程開發按照企業工作過程中活動與知識的關系來設計課程，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務為中心整合理論與實踐，培養學生完成工作任務的能力。在具體的課程設置中，要打破以往的公共課、專業基礎課、專業課循序漸進的理念，重新對教學內容進行整合排序，強調模塊化、特色化，注重應用性。

3.2課程體系設置

課程體系設置參照復合型人才培養目標，考慮企業崗位需求，將課程體系分為通識教育課、專業核心課、專業實踐課、藝術素質拓展課、管理營銷素質拓展課五大模塊。

課程體系以掌握游戲軟件開發技術為核心，將通識教育、專業課、素質拓展課等課程貫穿整個專業教學和實踐過程中。通識教育課為學生打下扎實的計算機專業基礎；專業核心課和專業實踐課重點培養學生程序設計能力，理論與實踐相結合，增強學生就業能力；藝術素質拓展課提升學生的藝術修養，適度掌握一定的藝術設計方法；管理營銷素質拓展課重點培養學生團隊意識、項目管理能力、游戲運營與推廣能力。通過此課程體系的培養，學生不僅對游戲軟件開發所需的專業理論和專業技術有了全面了解，掌握從一個游戲構想到最終設計實現的整個開發過程，并且在藝術素養、管理能力、團隊合作方面也有較大提高。

通識教育課主要包括：高等數學、線性代數、概率與數理統計、英語、面向對象程序設計、數據結構、操作系統、計算機網絡、數據庫原理及應用、軟件工程、Java程序設計等；專業核心課：游戲設計概論、計算機圖形學、游戲引擎分析與應用、手機游戲設計、Flash游戲設計、游戲算法設計、游戲策劃與架構設計等；專業實踐課：游戲策劃實訓、游戲算法課程設計、數據庫原理及應用課程設計、手機游戲設計實訓、Flash游戲設計實訓、網頁游戲設計實訓等；藝術素質拓展課：素描與色彩、平面設計基礎、游戲造型設計、游戲網站設計、創造力培養等；管理營銷素質拓展課：營銷學、游戲推廣與運營、廣告策劃、游戲市場分析等。

3.3教學方法

按照課程體系的五大模塊分類，教學方法也要有所區別。通識教育課主要以理論講授為主，重點在于教學內容的選擇，以必要、夠用為原則，講授以傳統教學方法為主。而專業核心課和專業實踐課則應根據軟件開發的特點，著重培養學生實際開發能力，主要以項目驅動、工學結合的方法為主。藝術素質課和管理營銷素質課則應按照相關專業的教學方法進行，發揮專業所長，不拘泥于一種模式。真正體現多專業協作，發揮特長，共同促進游戲軟件專業發展。

4結束語

課程體系是人才培養的核心。游戲軟件專業與計算機專業、藝術專業等多個專業關系緊密，在實際教學中要使多個專業的課程都能為游戲軟件專業發揮其專業作用，還需要在教學內容、教學方法、考核方式、實踐教學方面進行更加深入的研究。

參考文獻：

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[3] 劉安戰，韓玉民，車戰斌.高職游戲開發專業課程體系建設[J].計算機教育，2010（24）.

作者簡介：黃銳（1978—），男，河南開封人，桂林航天工業學院信息工程系副教授，研究方向：虛擬現實。