研究生在“中醫痹病學”學科建設中能力培養

[摘要] 研究生是“中醫痹病學”學科建設的生力軍，研究生日益成為學科建設知識創新、科研創新和思維創新的主力。在研究生成長過程中，導師是研究生培養提高研究能力的關鍵，“中醫痹病學”學科建設是提高研究生質量的基礎和動力。如何把自己培養成臨床與科研全面發展的中醫學博士生，這對于自身素質的提高有著重大的意義，也是“中醫痹病學”學科建設的需要。

[關鍵詞] 學科建設；中醫痹病學；研究生；能力培養

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2013）19-153-02

隨著“中醫痹病學”學科的蓬勃發展，對醫學研究生特別是中醫學博士研究生的要求越來越高，這要求我們研究生不僅要了解風濕病（痹病）學科當前最前沿的學術動態，對“中醫痹病學”學科的最新研究進展和學科發展方向應深入理解，熟悉、掌握“中醫痹病學”學科的重要研究理論知識和實踐技術能力。同時，對于一些交叉學科的發展也要有所涉獵，使得具有既可以獨立從事臨床實踐工作，又能完成科學研究工作的能力，能創造性地研究和解決“中醫痹病學”學科建設中的具體基礎理論和實踐問題。

1 構建“中醫痹病學”學科研究生的創新思維能力

創新能力是一個高級人才不可或缺的素養，我們研究生在創新意識方面較欠缺，創新意識不夠強烈。創新思維能力是“中醫痹病學”學科研究生創新能力的組成部分，也是“中醫痹病學”學科整個創新核心的根本。在對待新事物或新問題時習慣于參照書本和文獻，雖有一定的苦耐勞精神，但缺乏挑戰權威的勇氣，作為一名中醫學碩博士研究生要具備一定創新精神和思維能力，研究生如果沒有創新思維，創新能力只將是紙上談兵，沒有任何的實際意義[1]。創新不是要我們創造新事物，而是在原有的基礎上不斷的發現新問題，

找出新的解決問題的途徑。創新能力的培養要營造一個寬松的、自然的、批判性的學習環境，培養我們研究生分析問題和解決問題的能力，鼓勵我們研究生獨立思考[2]。正是在這種鼓勵輕松的氛圍中，才會迸發出創新思維的火花。在實際行動中，這要求我們研究生在風濕病科病房中要有獨立思考處理患者的能力，在隨導師坐診時有事先預判風濕病患者病證的能力。同樣，在科研中也要求我們不但發現新的課題、新的指標和新的研究方法。

2 加強“中醫痹病學”學科研究生的臨床技能能力

臨床實踐技能的學習是“中醫痹病學”學科研究生學習的重要階段[3-4]。臨床診療水平的提高不僅要熟悉掌握，更要在此基礎上不斷的跨越，已達到高年資住院醫師的水平。“中醫痹病學”學科研究生在臨床實際應用中要不斷培養臨床思維能力，這就要求帶教老師給予一定的指導。帶教老師要指導研究生培養診治疾病的思維能力，研究生通過望聞問切、四診合參，培養研究生對疾病的辯證思維過程，這也是提高研究生綜合能力的過程。帶教老師在指導研究生對疾病認識的過程中，要注重多給予研究生臨床啟發式的帶教，使“中醫痹病學”學科研究生不但對本學科的知識產生興趣，而且對其他醫學新領域也產生濃厚興趣，這樣才會不斷的學習和進取，從而，激發研究生對臨床工作的熱情。帶教老師在指導研究生進行臨床技能操作時，醫師應注意具體的操作規范，對學生的錯誤操作或不良習慣要及時給予糾正，適當時可通過多次教育和操作，掌握具體的要領。帶教老師通過培養研究生的興趣入手，不斷的提高研究生對醫療工作的積極性，使研究生掌握“中醫痹病學”操作技能，如穴位注射、小針刀、肺功能檢測等技能，使得醫學研究生得以全面發展[5]。研究生就應該在反復的臨床、學習、再臨床的過程中不斷的提高自己[6]。“中醫痹病學”學科研究生在臨床實踐期間要以醫院為家，盡可能多的把時間放在臨床工作上，這樣才可以第一時間掌握患者的基本病情，了解和掌握危重病例的處理原則，既拓展了研究生的醫學理論知識，也豐富了臨床實踐的視野。同時科室正在推行電子病歷，帶教老師可以根據病人特點，選取一些有代表性的病歷讓研究生寫首程，這使得研究生對風濕病有更好的認識。事實證明，“中醫痹病學”學科只有通過這樣的研究生培養模式，才能提高其醫學理論知識和臨床實踐能力。

3 提高“中醫痹病學”學科研究生的科研意識能力

科研意識能力的提高，不但能夠解決臨床問題，而且對于我們研究生創新思維的提升有著至關重要的作用。科研意識能力的提高也是臨床思維能力提升的標志[7-8]。“中醫痹病學”學科研究生在從事科學研究時，要不斷的培養其研實踐能力，通過灌輸科研思維能力的知識，將科研能力的培養貫穿于整個“中醫痹病學”學科中。“中醫痹病學”學科研究生通過大量科研實踐活動的錘煉和學習，在學習風濕病領域現有基本理論的基礎上，針對“中醫痹病學”學科研究的具體實際問題，激發學生的發散性思維能力。同時，“中醫痹病學”學科研究生通過敏銳觀察力、靈活思考力和豐富想象力，可以想出新理論假設、模型，提出新的理論觀點，從而形成新的成果，這對于“中醫痹病學”學科建設意義重大。“中醫痹病學”學科研究生應加強科研技能、實驗技術的訓練和培養。在實際行動中要根據現有的技術和方法提高科研意識，利用安徽中醫藥大學分子、生物科研實驗中心的儀器設備，結合醫院現有的三級免疫實驗室特色，聯合兄弟醫院（省立醫院、安醫）技術力量，積極推動“中醫痹病學”學科建設，更好發揮本課題組的學科帶頭作用。同時，在科研實驗中，要求我們研究生要具有較高的實驗技術水平，準確地掌握各種實驗方法， “中醫痹病學”學科研究生應該學會自己動手做實驗，在科研實驗中容不得半點馬虎，要有嚴謹的科研作風，不做虛假的實驗數據，從而在整體上提高“中醫痹病學”學科的科研意識能力。

4 推動“中醫痹病學”學科研究生的學術表達能力

“中醫痹病學”學科的研究生在不同階段學習中，醫學論文的構思和寫作是必不可少的，而這個過程也是研究生對所學“中醫痹病學”理論知識和方法總結的過程，也是痹病學各種知識點綜合應用的過程，更是“中醫痹病學”學科的研究生綜合能力體現。通過對醫學論文寫作，能夠培養和提高科研思維和創新能力。推動“中醫痹病學”學科研究生學術表達能力的方法可以做到以下幾個方面：（1）“中醫痹病學”學科的研究生要學會如何有系統地獲得風濕病學科的最新醫學動態，包括中醫學和西醫學的綜合信息，并將這些信息動態應用于本學科中，同時，依托本學科工作課重點來設計課題，并重點撰寫論文。（2）“中醫痹病學”學科的研究生要學會利用所學的中醫風濕病的理論、專門知識，閱讀大量文獻，將文獻的知識點整合應用與中醫風濕病的理論中，系統的分析和提出不同文獻中所出現的問題，培養我們研究生解決問題和創新能力。（3）“中醫痹病學”學科的研究生要學會如何進行嚴謹的科學實驗，這不單單是體現在實驗操作能力，更是體現在對科研實驗的設計方面。這就必須要求我們研究生依托安徽中醫藥大學現有的資源，如網絡電子期刊、電子圖書館等各種醫學信息載體，這樣才能更好的汲取“中醫痹病學”的科研知識，掌握“中醫痹病學”學科的研究特色方法。（4）“中醫痹病學”學科的研究生要定期舉行學術論文論壇、沙龍等形式，讓我們研究生根據自己研究方向，通過檢索國內外的文獻，介紹風濕病學科最新進展。同時在學術沙龍上可以邀請海外留學的老師就其研究內容進行講座，拓展“中醫痹病學”學科研究生的視野；或者邀請某一方面的技術專家就某一知識點進行交流，指導我們研究生的學術論文，這對于論文寫作水平的提高有著重要的作用。

綜上所述，本學科的醫學研究生擔任著“中醫痹病學”學科建設的前鋒任務，我們研究生不僅要具備扎實的臨床醫療技能水平，同時也要掌握豐富的風濕病理論知識，在此基礎上要有不斷創新、探索和發現的臨床思維能力。我們研究生只有做到以上的要點，在“中醫痹病學”學科的帶領下，不斷地緊跟“風濕病學”學科的變化，才能提高自身的醫學技能和科研能力，才能滿足廣大人民群眾的健康需求，才能把自己培養成為綜合性的研究生。

[參考文獻]

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（收稿日期：2013-07-17）

[基金項目] 國家中醫藥管理局中醫藥重點學科中醫痹病學建設項目（國中醫藥發[2009]30號）；安徽現代中醫內科應用基礎與開發研究省級實驗室建設項目（科條[2008]150號）；安徽中醫學院科技創新團隊項目（2010TD005）。