中職計算機教育現狀及學生創新能力的培養措施

【摘要】目前我國中職學校計算機教學的現狀可以從學生計算機能力和老師素質、硬件水平等幾個角度進行反思。本文從如何提高教師計算機教學水平和實現教學模式更新、提高學生學習積極性和興趣等角度分析了如何提高中職學生計算機創新能力。

【關鍵詞】中職教育計算機教學創新能力

一、我國中職院校計算機教育現狀

目前我國中職院校的計算機教育現狀遇到的第一個問題就是中職學生在入學時的計算機能力參差不齊，隨著地區發展差異變大學生計算機能力差異也出現了擴大的趨勢。

由于現在我國高校和高職院校都在擴招，所以中職院校招生工作一定程度上受到了影響，這種背景下我國中職院校學生素質和學習能力、態度都較低，這也就不利于我們開展計算機教學工作。而學生對于計算機的了解只停留在網絡聊天與游戲上，也導致了我們的計算機教學陷入尷尬。

其次就是目前我國中職院校老師結構和素質能力都有待調整，因為計算機科目不同于其他基礎課程，需要老師具備較高的專業能力和水平才可以完成計算機教學。尤其是對于計算機這樣一門更新較為頻繁的科目來說更加要求老師隨時更新自己的知識儲備，根據最新計算機發展來更新教學理念和內容。但是因為中職院校師資力量較為薄弱所以很多老師在走上計算機教學崗位之前都沒有經過專業計算機教學，更是有很多老師是從其他科目轉來的，憑借自己的經驗和記憶進行計算機教學，這就給學生計算機能力的提高帶來很多影響。

最后就是計算機教學的硬件設備質量較差，目前我國教育體系中政策偏向于高等教育和基礎教育，中職教育的政策支持和政府撥款等都有較多困難。所以很多中職院校的計算機硬件建設非常落后，給計算機教學帶來重重問題。

二、如何提高中職學生計算機創新能力

2.1激發學生的學習興趣和積極性

對于中職院校學生來說，要非常重視新知識引入環節的設計，因為知識導入環節的質量會直接影響到學生的學習興趣與積極性。尤其是對于計算機這樣一門入門簡單但是學習難度逐步提高的科目來說，只有在引入教學時充分激發出學生的興趣和積極性才可以讓他們長久的保持學習動力。在這方面我們可以利用多種動畫、圖片或視頻方式來進行導入，在播放完有關資料之后問同學們是否愿意自己制作出精美的圖片或視頻，在激發出學生的斗志和信心之后開始對計算機知識的講解。

2.2提高中職計算機老師專業能力和教學水平

目前中職院校計算機老師存在的兩個問題，第一是有教學水平但是計算機能力較低導致無法教會更多知識，第二就是老師為計算機專業畢業但是沒有教學經驗從而無法將自身計算機能力傳輸給學生。同時因為計算機教授內容更新速度極快，這也是其他科目都不存在的。這就要求計算機老師需要通過學校組織、自行組織或參與國家安排的培訓不斷更新計算機知識儲備。

在提升中職院校老師計算機教學水平方面，學校管理層還需要重視師資力量的建設。根據筆者調研，目前中職學校在組織培訓和深造方面并沒有重視計算機老師這一特殊群體，而也有部分學校的計算機老師在擔負較重的教學任務同時還需要負責學校文件制作或學校網站維護、視頻、圖片制作等任務。

2.3任務驅動教學的使用

在提高中職學生計算機創新能力方面最根本的還是回歸到教學方式中進行探討。筆者認為結合中職院校學生就業能力以及中職學生求學目的來看，以任務驅動教學模式來構建新教學體系是必經之路。尤其是在要求中職學生做畢業設計、畢業作品時更加凸顯出任務驅動型教學的優勢。將學生放置在一個實際的情境中，讓其不僅可以學習到計算機知識，同時也培養出自己的實際能力和獨立解決問題能力。而任務驅動教學也可以結合學生個體差異進行開放性的教學，這樣即便是對于計算機基礎較差的學生也可以讓其獲得成就感。

結語：對中職學校學生計算機創新能力的培養不僅僅需要重視教學手段以及師資力量建設，還需要中職院校不斷開拓資金來源渠道來提高學校硬件建設水平。而在計算機硬件更新速度較快的現實因素下不斷引進新設備和購買新軟件也是實現學生計算機創新能力提高的必行之路。而對于老師來說，結合中職學生開辟一條不同于高中和高校計算機教學的新路是每個工作者都需要思考的問題。