對當前小學美術作業評價方式的思考

對美術作業進行評價是美術教學的重要內容之一，它一來可以反饋美術課堂教學效果如何，二來可以檢驗學生的繪畫能力如何。還可以及時了解學生美術學習情況，以便及時調整教學策略。但是由于美術是一門考查科目，造成了許多教師在對學生的美術作業進行評價時，出現了一些與新課改精神相違背的評價方式，評價方式簡單、馬虎。這樣的評價方式是對我們美術教學非常不利。下面，筆者結合當前美術評價中若干現象來談一談美術評價方式。

現象一：以已加人，忽略多元

現在的美術作業評價，許多教師都是以自己對作品的感受來給學生進行評價，沒有學會換位思考，對學生的作業評價就是一言堂，在評價學生的美術作業時帶有一定的暈輪效應在里面，對學生的評價標準往往與自己的喜好為準。這種評價忽略了評價的多元性，以自己的認識來強加于對學生美術作業的評價上是不利于學生美術素質的發展的。

現象二：老眼觀新，阻礙創造

當前，評價學生美術作業還是以作業本上是否干凈，畫得是否美觀，上色是否勻稱最基本的評價標準，如果一個同學在作業本上“胡亂”畫一氣，那么就一定不會得到好的等遞的，這種用老眼光來看新事物，有可能會阻礙學生的創造思維的發展，雖然學生在作業本上畫得整頁都是，讓教師看不到頭緒，但是學生這樣畫一定有他的思維角度，那么，如果我們硬是否定了這樣的畫法，就會把學生創新的火花給澆滅的。

現象三：冷酷無情，缺少溫暖

我們一些教師對學生的作業，在評價的時候真的有點冷酷無情，特別是低年級的學生，他們會隨著自己的性子在本子上畫一些不著邊際的畫，而這些畫也許主是學生大膽想象的結果，但是我們總是以成人的眼光來看這些畫，總是以挑剔的眼光來列舉學生作業中的不是。

現象四：形式單調，降低興趣

在美術作業評價中，由于沒有受到教師的重視，所以，他們在評價學生的作業時只是簡單地打上一個優或良或及格與不及格的等遞，至于學生畫得如何，沒有語言上的引導與鼓勵，當學生翻過作業本看到一個等遞后，也就不在過問為什么會得到這樣的等遞。讓我們的評價失去了它的作用與價值。而學生從教師的評價中了感覺不到一點快樂，就很難激發起學生的美術興趣。

思考

厘清了美術作業評價中的各種異化現象，那么，我們就要思考如何糾正這些錯誤的美術評價，讓學生的美術素養得到進一步的提升。

一、情感評價讓學生找到自信

學生做任何事情都是帶有一定的情感的。美術作業也一樣，學生的每一幅美術作品，無論他們畫得如何，是好是壞，都凝結著學生的內心感受在里面，他們可以以各種各樣的理由來解釋他所畫的畫。而這查，我們就要帶著信任的情感來評價學生的美術作業，要相信學生這樣畫一定有他的理由，而自己不去根據自己的感受作最粗暴的評價。要在評價學生美術作業時，從愛出發，將自己對學生的融入到作業評價當中來，找出學生在作畫時所表現出來的努力，挖掘學生作品中的亮點，來進行表揚，來讓學生樹立起自信。

比如在教學“讓學生認識三原色”的教學時，在布置作業時，我讓學生用紅、黃、藍三種原色彩來畫一個彩虹橋，許多學生經過配色，都畫出了各種各樣的彩虹橋，但是就有一位學生卻沒有用這三原色來畫，而是在作業本上畫了一條黑黑的線條，然后又在作業本的其它部位涂上黃色。當時我一點也沒有看懂這是什么意思，心中想，這位同學根本就是不會配這三原色，所以才畫出這樣子的彩虹橋的。本來想給他一個差評，但是出于對學生的愛，我沒有簡單地對他的作業進行評價，而是把他找來，問問他為什么這樣畫，沒想到這位同學說：“老師，你看現在哪還有什么彩虹了呀，我們每天都生活在霧霾中，大氣被污染，環境被破壞。所以，在這種環境下我看到的彩虹橋就是黑色的，而且由于大量的砍伐，地球都變成了黃沙了。多么好的解釋呀，他用他對現今社會的理解畫出了這樣一幅很有深意的美術作品。我當時就在他的面前為他的作業打上了一個大大的優字。并在班中把他的作品作為重點展示給大家看。這就是因為我用對學生愛的感情，才沒有做出錯誤的評價。而這位同學，當受到我的表揚之后，學習美術的興趣與自信心也倍增了。

二、發展評價讓學生找到自尊

不同的學生，由于盡智的發育不相同，所以他們對美術的理解也不盡相同，有的學生由于天生的美術功底就好，所以能很快掌握老師教學的內容，而有的學生由于美術的技能不強，所以畫出來的作品相對來說也不是好作品。而這時，我們也不能一棒子打死，要從發展的角度來看學生的作業，不去作橫向比較，而是多實行縱向比較，拿他現在的作品與前面的作品進行比較，無論這幅作品畫得如何，只要有所進步，那么，我們就要給予好評。

三、指導評價讓學生找到方向

我們在對學生美術作業進行評價時，不能只評不導，沒有指導性的評價是不完整的評價，要讓學生在我們的評價中找到自己努力的方向。所以，我在給學生美術作業進行評價時，總是提出幾條指導性的意見，指出作品中哪些地方非常好，哪些地方還需要改進，如何改進，我都在評價時說得一清二楚，而這時，當學生看到我的指導時，就知道下一次再畫的時候，應該注意哪些地方。

美術作為一門藝術性很強的學科，對學生的作業沒有一相統一的標準，他們的作業也不存在什么好與不好區別，我們對它的評價就要本著有愛、有指導、能發展的角度來評價學生的作業，這樣，我們的評價才能更有效地發展學生的美術技術與素養。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區實驗小學城中校區）