敢問與善問

著力培養學生的質疑意識，歷來為古今中外眾多教育家所重視和推崇。孔子要求自己和學生“不恥下問”，認為“疑是思之始，學之端”。陸九淵的話更是精辟人理：“為學者患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”在語文課堂教學中，教師應該運用科學的教學手段去激發學生積極思維，鼓勵學生質疑問難。要做到這一點，關鍵是要抓住兩個要點，一是要讓學生敢問，二是要讓他們善問。

一、引導學生敢于質疑

多年來，教師們在課堂教學中習慣于“老師提出問題——學生讀書思考——老師解答問題”的教學模式。使學生養成了依賴思想，即習慣于隨著老師打轉轉，等著老師來引導，盼著大家作答案。這一種方法嚴重的抹殺了學生的求知欲望，學生囿于信息不暢、孤陋寡聞的影響，不會思考，懶于思考，不善言談，羞于啟齒。這一弊端在考試中已明顯暴露出來：許多學生無法回答“讀短文，請你提出一個有意義的問題”“如果你是一個駕駛技術高超的船夫，你將如何招攬顧客坐你的船”等等這一類問題。因為他們早已習慣了“冰雪融化變成水”的思維模式。學生的思維靈性和好奇心已被扼殺，同時也泯滅了學生的質疑意識。

要讓學生敢于質疑，就要正確處理好教學中主導與主體的關系。教師的主導不是主宰，關鍵在于如何引導學生學習。學生主體地位的確立也需要主導，要以學定教，以教導學，以疑促教。如有位教師在教學《我的伯父魯迅先生》時，聽到有學生議論：“張冠李戴”“囫圇吞棗”是什么意思？為什么伯父會說他的記性好？這位教師對學生的議論充耳不聞，而學生又懾于教師的威嚴變得默默無言。當老師提問學生：“從什么地方可以看出作者看書‘囫圇吞棗’？‘哈哈，還是我的記性好’這句話的含義是什么？”盡管老師啟發誘導，課堂上還是鴉雀無聲，老師只能無奈地“自問自答”了，這堂課自然收效甚微。倘若當時教師善于抓住學生的議論，逆向切入，引發質疑：如果“我”能流利地給伯父講《水滸傳》的故事，那么，伯父對“我”的態度會怎樣？這樣課堂氣氛一定很活躍，學生的學習積極性就會高漲。課堂的順序不但沒被打亂，教師的主導作用也充分體現出來了，甚至能實現學路、文路、教路三合一。

二、教會質疑的方法

1.逆向質疑法

逆向質疑就是從課文結論相反的方向提出問題。這種質疑方法打破了正常的思維方式，有利于開發學生的思維。但逆向質疑法最后還是要通過課文的結論來驗證，這樣學生對原結論的理解和認識將更深更透。逆向質疑的形式是：對現成的結論提出挑戰。如寓言《坐井觀天》的寓意是比喻某些人孤陋寡聞而妄自尊大?？梢龑W生這樣逆向質疑：井底之蛙久居井底，雖然所見所聞不如天上的小鳥，其所言相當可笑，也有自不量力之嫌，但是，如果這井底之蛙歷來就在井上生活也不至如此，而且雖然它暫時沒有躍到井上的可能，但它畢竟有了這個強烈的欲望，這不正是我們時代的要求嗎？這樣的質疑，可以使學生更深刻地了解課文，認識也更加深刻，提高了課堂教學效果。又如有位教師教學《草船借箭》，學生對諸葛亮利用草船巧妙“借箭”深感佩服，然而有個同學提出了疑問：“如果當時曹操向草船射的是‘火箭’，諸葛亮豈不是‘賠了夫人又折兵’？”學生這一逆向質疑非?？少F，老師大加贊賞，接著引導學生找出描寫天氣的關鍵詞語讓學生思考，學生恍然大悟，更加佩服諸葛亮的“神機妙算”了。

2.矛盾質疑法

矛盾質疑法就是抓住句子中違反日常規律之處進行提問。矛盾律要求人們在同一思維過程中，對相互矛盾的同一事物情況不能同時肯定或同時否定。課文中有許多地方有“自相矛盾”的描述。這時，教師應指導學生抓住“矛盾”問個為什么，讓學生創造性地理解句子的含義。如《跳水》中的“40秒鐘——大家已經覺得太長了”，可以引導學生找出這句話中“自相矛盾”的地方，然后質疑“40秒鐘是極短的時間，為什么大家覺得時間已經太長了”，“覺得時間已經太長了”這暗指什么？

3.聯系質疑法

聯系質疑法，就是指導學生思考課文中前后有聯系的句子，從中提出問題的質疑方法。如《賣火柴的小女孩》中的“她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去”；這兩個“幸?！钡暮x有什么不同？聯系上下文理解句子的含義。

4.經驗相悖質疑法

經驗相悖質疑法就是讓學生從句子中找出與自己生活經驗相悖的地方的質疑方法。句子所描述的現象與學生生活經驗相悖，會使學生認為描述是虛假的，不符合實際的。這時，教師要引導學生從“虛假”處去質疑問難。在理解《長征》中的“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的深刻含義時，應當先引導學生談談平時自己爬山的感覺，再把自己的爬山感受與這個句子相對比而提出質疑：為何把“五嶺逶迤”比作細浪？“烏蒙磅礴”怎能像走“泥丸”？使學生通過質疑和共同分析討論，真正領悟到紅軍把艱難困苦當作平常事的英雄氣概。

在教學中，只要老師抓住契機，引導學生多問幾個為什么，使學生養成良好的質疑習慣，掌握質疑的正確方法，他們就能進行獨立思考，大膽懷疑，大膽想象，大膽質疑，提出自己獨特的見解，提高語文水平。

（作者單位：貴州省遵義縣第七中學）