多媒體在職高英語教學中的運用

近年來，隨著電腦網絡的普及和信息技術的快速發展，多媒體為職高英語教學帶來了質量的飛躍。職高學生特點是基礎差，層次分化大，活躍好動。針對這一特點，在職高英語教學中運用多媒體技術，通過利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖文并茂的教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，為學生提供一個良好的視覺、聽覺環境，很好地彌補了傳統教學方法這方面的不足，既符合職高學生的認知規律，又能很好引起z職高多層學生的注意力，促進學生思維的多向發展，為職高英語教學開辟了另一片廣闊的天地。

多媒體運用職高英語教學更顯其優勢。

一是能很好地創設情境，激發興趣。職高學生是中考的弱勢群體，對英語的學習興趣不是很高。 在教學中，教師把知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發他們的學習興趣，強化他們的主動性。

二是有助于突出重點，突破難點。多媒體輔助教學只要點擊鼠標，就可以進行大量演示。在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的。其次，為了簡化從抽象到具體，再從具體到抽象的學習過程，教師利用多媒體計算機通過各種變式進行教學。這樣的教學，既吸引學生的注意力，又給學生豐富的感知、表象，化難為易，學生掌握得較扎實，教學效果會很好。

三是能很好地實現師生互動，提高不同層次學生的能力。根據職高學生之間存在的差異，以及職高學生本身計算機知識是基礎課程，同步學習，他們對計算機的操作比起高中學生更為熟練。所以，教師可以讓學生自己制作課件，這樣讓一類學生更好，讓潛在學生掌握基礎，全方位調動學生的積極性，這樣學生可以根據自己的學習程度自由選擇相關內容，各取所需。在課堂學習時，教師可以做人機交互式情景，使每個學生有興趣選擇回答探究問題，學生有了主動性，興趣自然高漲。

四是可以極大的增加課堂容量。在傳統的教學模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。而在多媒體教學模式下，老師使用的課件是事先制作完成的，而無需現場板書，其效率的提高是顯而易見的。尤其是對于英語這種需要大量板書的科目，其時間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴充。在有限的時間內，多媒體教學手段的運用可以給學生們更多的機會了解更豐富的知識，課堂的45分鐘在這里得到了有效地運用和延伸。

五是可以提高學生獲取利用信息的能力。在多年的職高英語教學中，我經常布置學生搜集英語教學資料、制作課件等，在不斷的學習實踐中，學生會面對很多的媒體信息，要求他們會搜索、篩選、整理、運用，在一系列的活動中，學生處理信息的能力自然增強了。

多媒體教學作為一種現代化的教學手段，在職高英語教學中雖然有著很多優勢的，但前提是教師必須合理科學的使用它。下面是我的一些運用經驗：

1.多媒體內容的插入要適時、適當

在課堂教學過程中，多媒體設備可以把學生被感知的對象更加直觀的陳列出來，運用音頻、視頻等多種手段激發學生的興趣，使學生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達到預期的教學目的。媒體內容要緊扣教學重點、難點，避免相關內容重復堆砌。在多媒體的展示過程中，有些音頻或者視頻資料會或多或少地偏離教學目標，使學生的注意力過分集中在多媒體技術的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現的主要教學內容，不知不覺把精神愉悅當作課堂最終目的，使課堂教學本末倒置。如，在英語教學中，一些背景知識介紹會大量地使用音視頻資料，某些課文講解會用到相關的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當然適當地引入這些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會沖淡教學主題，使授課偏離教學目標。由此，在教學課件的制作中，要緊扣教學重點，避免隨意性內容。

2.正確處理多媒體與教師的關系

在多媒體教學環境中，教師的活動似乎減少了，而學生的活動空間增大了，但這并不意味著媒體可以代替教師，也不意味著教師與學生之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關系，教師依然是課堂的主導。在多媒體的教學環境下，教師既然是教學內容的設計者，課堂活動的組織者，就應該成為課堂的主導。這就對授課教師提出了更高的要求：在多媒體技術壓縮了教師的課堂表述空間的時候，如何控制教學過程，合理的表述自己，處處體現主導作用，成為使用多媒體教學的教師需要密切關注的問題。也只有這樣，才能發揮多媒體真正的橋梁紐帶作用，實現授課教師的課堂主導作用。

3.善于利用媒體優勢，因勢利導

現在職高的眾多的學生喜歡網聊，教師可以通過多媒體網絡這個教學平臺，迎合學生喜歡網聊的心態，引導進入健康的英語聊天室，使用英語和其他人進行溝通。在聊天室進行英文交流，可以有純文本和語音形式。教師針對文本交流和語音交流，布置不同的任務。比如可以要求學生定期進入桌指定的英語聊天室和來自世界各地的朋友用英文聊天，并復制自己參與聊天的幾個版面的內容，提交到教師的電子信箱.作為一項口語作業。這能鼓勵學生進行積極健康的交流，提供了對學生來講樂趣多多的使用英文的機會。還可以引導學生在英語聊天室中面對陌生的聽眾，用語音就某個話題直接發言，這既鍛煉了英語口語，也能逐漸克服學生說英語的害羞畏懼情緒。除課堂以外，教師還可以指導學生通過電子信箱和教師進行交流，提交作業，提出問題等。教師和學生在論壇上可以進行溝通交流，教師也可以在自己的網頁上開辟在線答疑的欄目，收集學生常見的問題，歸納給出建議。

隨著多媒體網絡技術的不斷創新和推進，在職高英語教學方面，多媒體的投入運用能很好調動職高學生的積極性，使他們能自主進行積極學習，這是目前其他教學方法所無法比擬的，職高的每一位英語教師都應該在這方面做出積極的探討和努力。