讓音樂在學科整合中再現魅力

新的課程理念指出，音樂課要以審美為核心，通過各種有效的途徑和方法引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，逐步養成鑒賞音樂的好習慣。在實施新課程標準之中，必須以藝術化的方式，將音樂與其他學科有效整合，促進學生對相關學科的深入理解，達到教學相長，讓音樂在學科整合中再現魅力。

一、讓音樂在美術的畫板上潤染

音樂和美術學科是學校藝術教育的主線條，是對學生進行審美教育的主要陣地，我覺得美術是流動的音樂，而音樂是流動的畫面，兩者應緊密相連。尤其是在音樂欣賞教學中加入美術的創作，效果非凡。如在聆聽《飛來的花瓣》，讓學生感受美好的師生情誼，學生對老師的真摯謝意及無比崇敬的心情，用花瓣一樣的信件表達對老師的無比熱愛，我的學生們邊聽邊用自己手中的畫筆把自己的感想畫了出來，邊聽邊用自己的動作把旋律表現了出來，有幾個同學還為自己的作品作了首小詩，歌頌自己老師的平凡偉大、無私奉獻。一時間，我的音樂課成了美術課、欣賞課......我非常感謝我的學生們和我一起陶醉在美妙的情景中。我們度過了許多愉快的時刻，最后全班輕輕的哼唱起這首旋律，他們說是送給老師最好的禮物。音樂離不開聽，更離不開思考和投入，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現一定的意境，音樂與美術的有效整合，不但可以開闊學生的音樂視野，也激越了學生的藝術靈性，音樂在美術的畫板上潤染著美麗的色彩。

二、讓音樂在英語的綠毯上舞蹈

結合歌曲進行英語學習一直是小學生比較喜歡的一種教學方式。在英語教學中， 歌曲是教師糾正學生讀音的有效手段， 也是教師突破語言教學難點， 讓學生理解記憶的好方法， 同時也是活躍課堂氣氛不可缺少的環節。結合音樂課所教學的歌曲， 根據歌曲反映的內容， 可以用英語重新進行填詞， 讓學生進行誦唱。因為中英文歌詞意思相同， 學生能夠理解， 并能在反復誦唱中進一步學會運用。由于學生對這種方法很感興趣， 雖然在歌曲中有意插入一部分新詞， 學生卻也能夠很容易掌握， 掌握的速度比預計的要快得多， 這就說明了進行英語、音樂課程的教學整合是十分可行的， 也是十分有效的。例如： 對《時間就像小馬車》（ Time is the carriage）和《這是什么》（ What is this） 等歌曲的學習就是很好的例證。小學生有喜新鮮、好表現的特點， 他們在學會唱這些音樂課上所學歌曲的英文版時， 會帶著濃厚的興趣和急于表現的欲望， 等待著音樂課的到來。他們在音樂課上興高采烈大聲演唱， 一遍又一遍， 始終保持著高漲的情緒， 即使是平常害羞的孩子， 這時候也都扯起了嗓子引吭高歌、手舞足蹈起來。 通過整合，學生在音樂課堂間接學習英語的興趣大大提高， 大膽講英語的良好習慣也就逐步養成了。音樂在英語的綠毯上翩翩舞蹈起來。

三、讓音樂在信息的鍵盤上流淌

美麗的情境總是能夠更多的吸引人的注意力。信息技術突破了傳統音樂教學中時間和地域上的局限性，其獨有的資源優勢可以為學生展示一個非常美好而生動的音樂情境，在聲形兼具的音樂情境中更容易喚起學生的審美注意，激發學生的審美渴望和學習興趣。例如在欣賞歌曲《美麗的草原我的家》一課時，單單用錄音機來播放音樂的話，不但很難讓學生感受到這首蒙古族歌曲其旋律的美感和歌詞所描繪的景致，還有可能抑制學生的學習興趣。對此，在課前我大量地搜集了相關的音樂資料，制作了多媒體課件，讓學生在生動的情境中去感受音樂的美感。首先，我利用信息技術給學生展示了遼闊的草原，廣袤的天空，漫山遍野的山花，白的云，藍的天，恬靜的牛羊在草原上懶散的踱著步，兩個可愛的小女孩在草原上歡快的奔跑著，這美好畫面映入學生眼簾的瞬間，學生對美的進一步探求的欲望被點燃了。此時，再伴以悠揚開闊的《美麗的草原我的家》做背景音樂，為學生創造了美好的視聽情境，最大程度地上向學生傳遞著這首歌曲的內在美感。學生只有先感受到音樂的美感，對其產生探求的欲望，才能激發起學生的學習興趣，從而提升學生的審美能力，信息技術讓音樂錦上添花，音樂的清泉在信息的鍵盤上潺潺流淌。

四、讓音樂在品德的土壤中萌生

音樂教學含有豐富的品德教育內容。音樂教學應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓品德教育于美育之中，不斷發展學生品德上的自我教育能力。 引導學生了解、探索音樂與相關文化的關系，拓展知識視野，培養學生尊重與理解各民族音樂文化的感情，讓學生感知中國音樂文化的心境美，風格美，特色美，讓學生理解音樂源于生活高于生活。須創設一種情境，一種氛圍，讓學生親臨其境地體驗和感受，如在設計《迷人的火塘》這一課的組織教學中，我在課前準備并播放了最有代表性的侗族歌曲，并身著侗族習俗服飾走進教室，帶著學生們手拉手翩翩起舞。創設了一個濃郁的侗族風俗情境，讓學生真切地感受體驗并參與了民間文化藝術。我首先放棄了老師的身份，使學生感覺到我們與他們是平等的，師生關系更進了一步，能更好地融入情境之中，讓學生能在融洽的氛圍中大膽、輕松地參與活動和學習，激發起學生探索不同民族文化藝術瑰寶的濃郁興趣。音樂在品德的土壤中滋滋萌生，散發出迷人的芳香。

音樂是一門綜合性很強的藝術課程，將音樂與其他學科有效整合，讓學生直接、親自體驗，在應用認知成果的同時激發其探索創造能力。老師作為課堂的“設計者”與學生的合作伙伴，不但要用音樂本身的魅力去打動學生，還要善于創設情景，找到最利于理解與學習的整合方式，引導學生走進音樂的天地，讓音樂在學科整合中再現迷人的魅力，激發學習興趣，提高教學效率。