我國英美文學教學面臨的問題與對策

摘 要：隨著社會的發展和時代的不斷進步，我們越來越注重人文學科的重要作用和它對于文化傳播的重要意義。當然我們必然要重視本國的人文學科的建設，但是英美文學同樣是人文學科的范疇，它們對于世界文化的傳播有著重要的意義，受到的關注在不斷增加。

關鍵詞：英美文學；教學；問題與對策

社會在不斷的進步，我們研究和涉及的領域在不斷的更新和拓展，但是我們始終不能忽視人文學科對于社會發展的重要作用，它是人類在漫長的發展和進化的歷史之中沉積下來的優秀文化，是對人類過去的一種詮釋。英美文學作為人文學科中一個重要的分支對于我們了解英美地區的文化內涵和背景有著十分重要的價值但是我國目前對于英美文學的教育現狀卻令人擔憂。

一、我國英美文學教學面臨的問題

1.1教材和實際教學脫節

所有的教學過程幾乎都離不開教材，它是傳播知識的媒介，因此一本好的教材對于一個學科的教學具有重要的意義。但是我國的英美文學教學的教材問題以一直是一根很難突破的死角。現在各個高校所用的英美文學教學教材都和實際的社會發展存在一定的差距，不能準確的反映當下英美文學的真實現狀。我國的大部分高校的英美文學教學所用教材都是所謂的經典的教材，但是語言文學是一門不斷發展的學科，這些經典的東西已經隨著時代的發展被英美本身所舍棄，而我們的高校英美文學教師卻還在孜孜不倦的給學生講授這些所謂的“經典”。這就造成了我國英美文學教學中教材和實際的嚴重脫節。

1.2課堂教學方法的落后

學生進行學習的過程是老師的授課過程，學習對于新知識的獲取大部分來自課堂教學，因此課堂的教學方法很重要。雖然教學方法對于所有學科都具有很大的作用，但是英美文學教學的教學內容多，學科任務比較重但是其教學內容有存在比較隨意的特點，因此英美文學的教學方式就顯得尤為重要。

現代我國英美文學的教學方式主要運用傳統的傳授方式，也就是主要通過老師的講授來向學生傳播知識，由于內容的枯燥難懂，這種教學方式的效果極差，學生即使記住了一些知識也是一種機械的短暫記憶，隨著時間的推移很快就忘記了。整個的教學過程中最多的就是抄筆記，學生獨立思考和消化的時間很少，課堂互動也相對較少。這種教學方式帶來的教學效果是可想而知的。

1.3考核方式不科學

目前，在我國應試教育的整體影響之下，高校的評價模式普遍采取閉卷考試的形式，這種評價形式對于英美文學這種科學課存在不科學性，抹殺了學生的天性，不能準確的反映學生的學習狀態和對知識的掌握程度，容易使學生只會一味的死記硬背，不能真正的掌握知識，靈活應用更是無存談起。

二、解決我國英美文學教學問題的對策

2.1重編教材，突出選讀材料的完整性和時代性

前文我們已經提到，一本好的教材對于一門學科的發展具有重要的意義，為了英美文學這門學科的不斷發展和不斷進步，我們應該找到合適的教材。對于現在的情況而言，現有的英美文學方面的教材都存在著不足，不是已經被時代淘汰就是不適合我國學生使用，面對這種尷尬的局面我們最好的做法就是相關部門和專家應該對教材進行重新編排，編排出一本適應時代的發展潮流又適合我國學生使用的教材。

對于新教材的編訂應該突出選讀材料的完整性和時代性。應該在教材中詳細的標明文章的來源和作者的具體信息以及寫作背景，這樣更方便學生進行理解。另一方面，教材的內容的選擇要具有時代特征，應該從最新的文學作品或者書刊雜志中選擇相關的閱讀材料，這樣使材料的時代性更強一些。

2.2不斷進行英美文學教學方法的改革

面對現在我國英美文學的教學狀況，我們可以清楚的看到傳統的講授式教學對于提高英美文學的教學效果是不可能的。我們要想改變其現狀就必須創新教學方式，改革教學理念，以此來推動我國英美文學教學的不斷進步。改革教學方式主要從以下幾個方面著手：第一，改變原有的單一講授，有增加學生與老師的互動，以學生為中心，讓學生通過思考獲得知識；第二，豐富課堂內容，利用現代的教學設施，利用PPT的優勢可以更加直觀和清晰的向學生呈現更多的知識，另外可以運用多媒體向學生呈現更多的音頻和視頻資源，這樣另課堂更加的豐富多彩；第三，老師可以讓學生自己通過搜集資料和有關背景知識，進行學生間的自主學習，讓學生自己真正成為學習的主體，這樣得到想的知識才會更加的深刻。

2.3結合多種考核方式

針對英美文學這種學科特點，傳統的閉卷考試形式不利于學生的創新思維和文學素養的提高，因此我們必須提出更加有效的考核方式，最好采用多種方式對學生的學習狀況進行評價。如將平時相關的課外實踐活動，學科論文，平時讀書報告的過程考核和課程期末考試等結合起來。考核題目應引導學生提出自己的見解，這樣不僅能達到良好的考核目的，更容易促進學生創新性的思維的發展。

三、結論

英美文學教學在現代的人文教育學科中占有重要的地位，我們必須重視英美文學的教學質量，相關部門要針對其過程中存在的問題進行改革，逐步改革英美文學教學的狀況，提高其教學質量。

參考文獻：

[1]虞建華./致知0是一種最高的學習[J].鄭州大學學報，2002，（5）：7-8.

[2]牛建偉.論英美文學教學與英語學習.忻州師范學院學報，2005，（5）：95.

作者簡介：韋靜（1985-），女，河北保定人，河北金融學院商務外語系，助教，碩士研究生，從事英美文學和翻譯理論與實踐的教學研究。

周王宏，（1977-），男，陜西丹鳳人，河北金融學院商務外語系，講師，碩士研究生，研究方向為英語教學、國際關系及國際化人才培養。