自主高效生物課堂的構建

課堂教學是基礎教育課程改革實施與推進的主戰場，構建自主高效的課堂教學是我們每一位教育工作者必須認真對待的問題。真正的好課不管你使用了什么教學手段，但都應該是一節師生教學相長的課，一節引領學生自主學習獲得有效知識的課。本文在如何把主動權交給學生、努力提高課堂教學效率的問題上做過一些小小的嘗試和探索。

一、 建立良好師生關系，構建和諧輕松的課堂氛圍

作為教師我們必須要放下“師道尊嚴”的架子，公平真誠的愛每一位學生，多從“假如我是孩子……”“假如是我的孩子……”這樣的角度考慮問題，多了解學生的心理，掌握良好的師生溝通技巧，這樣可能你教育的學生也將慢慢學會多了解你的苦心，體諒你的辛苦。總之，愛心+包容+良好的溝通=良好的師生關系。師生之間一旦形成良好的關系，學生就會對教師產生足夠的信任和好感。這時候老師無論是在課堂上、還是在課后他的言語行動都會有效地對學生產生影響，教師對學生有目的地引導才會真正發揮作用。

二、 領會新課程標準的要求，構建合理、自然、生動的學習情境

新的課程標準給我們提出了新的教學目標——即“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維目標。這三維目標對學生的發展都是十分必要的，那么在短短的45分鐘里，怎樣才能有效實現這樣的教學目標呢？在教學中，我們需要對這三維目標進行認真領會有機結合，這樣我們才能在教學設計中很好的體現這三維目標，在課堂上有效實踐這三維目標。好的教學設計在目標與目標的過渡中不留任何做作的痕跡，讓學生在一種直觀有趣、自然生動的情境中開展積極主動地自主學習。

1.巧妙設計，三維結合

比如我在講《耳與聽覺》一課時，為了承前啟后導入新課，我就以一個小游戲“聽聲辨物”（依次播放常見的動物和機器發出的聲音，讓學生來辨認）作為開場情境，讓學生直接感知除了眼睛是獲得外界信息的器官以外，耳也是一個獲取外界信息的重要器官。游戲的氛圍輕松活躍、直觀自然，學生們把上節課對眼睛學習的熱情延展到了對耳的學習。教學過程中，知識點與知識點之間我設計了一些巧妙的問題，引領學生積極去思考、去探索。另外為了說明我們每個人的聽覺各不相同，每個人的兩只耳的聽力也有差異，我又設計了一個動手的實驗情境：讓學生相互測定聽力的距離。學生們通過自己親自動手、認真記錄、相互交流最后得到了“耳的聽力是有差異性的”科學結論。本課結束語，我是這樣設計的：耳為我們認識這個世界開辟了另外一個全新的領域，它讓我們人類能夠生活在一個聲音的世界里不再寂寞，下面就請大家閉上眼睛讓我們一起用耳去聆聽去感知這個美好的世界吧！最后播放音樂《大自然的音響》本節課就在這動聽的音樂聲中結束了。三維目標在這節課中都得到了實現，由于課前的充分準備，本節課的知識、能力、情感之間的過渡和諧自然，學生的學習積極性得到了充分地調動，他們認真思考，積極參與，踴躍交流，取得了很好的教學效果。

2.目標得當，能夠實現

學生是不同的，他們的接受能力、反應能力、動手能力、觀察能力、思考能力、學習能力等等都是各不相同的，針對差異性很大的學生如果一味地追求三維目標的實現，對能力弱的學生要求他能夠跟能力的強的學生一樣那是非常不現實也是不客觀的，一味的強求反而會帶來學生的逆反和厭學。

很多老師喜歡提那些上課不認真的，回答不上來就有機會好好批評他們了。可是我發現批評并沒有改變他們的上課狀態，在以后的課堂上我把問題交給那些有能力完成的人，成功以后給予適當的表揚和鼓勵，沒想到效果還真的不錯。慢慢的學會對那些能力弱一點的、基礎差一點的學生適當降低門檻，讓他們在努力之后就能跨越，讓他們慢慢嘗試成功的喜悅，重新找回學習的樂趣和自信。這樣學生才會想學，想學才能學到東西，學會了才能有更高的目標。

三、認真鉆研開拓視野，構建學生感興趣的生物課堂

生物課程是學生進入中學以后接觸的第一門自然科學，生物世界博大神奇奧妙無窮；生物知識與人類的生活息息相關聯系緊密；生物課程比語文數學等學科多了實驗、觀察、探究等動手性很強的環節，直觀有趣參與性強，這些對于增強生物課堂的吸引力都是十分有利的。作為老師我們除了要認真實現三維目標以外，還要努力提高自身的專業文化素質，與時俱進、開拓創新，不斷拓寬教學視野和思路，使生物教學的課堂成為學生們健康成長的天堂。在我的生物課上，始終堅持學以致用的原則，培養學生運用生物科學知識指導自己科學生活，養成良好的衛生行為習慣。“潮濕的環境為什么東西會長霉？”、“夏天為什么吃剩的飯菜不放入冰箱時間一久就變餿？”、“大蒜的蒜瓣是植物的根？莖？葉？還是其它器官？”、“吸煙為什么有害身體健康？”、“為什么你長的會像你的父母？卻并不完全像？”、“為什么會出現鯨集體自殺的現象？”、“像鯊魚皮泳衣那樣的常見仿生物品還有哪些？仿生學對人類做出了哪些貢獻？”……這些奧妙神奇的問題不僅吸引學生積極的去探索，同時也教給他們許多生活的常識，因為學了就可以用，所以很多學生對我的生物課都很感興趣，這些實用的趣味生物知識地拓展，在教學中不斷展示著生物學的巨大魅力，牢牢地抓住了學生的心。“興趣是最好的老師”，對生物課堂感興趣了，他們就會用心的去感受生物課堂帶給他們的知識與快樂。

現代的生物教學給教師提出了全新的要求，帶來了全新的挑戰，不斷創新的教學方法是百花齊放、百家爭鳴。但總的一點是課堂的主角不再是教師，教師的重頭戲應該放在課前，我們要認真鉆研教材、認真鉆研學生、認真鉆研教法，課堂上我們要把舞臺讓給學生，讓他們在老師精心設計的各種情境中自主高效地完成學習，課后我們要把時間還給學生，讓他們有足夠的時間去自由地思考、探索、發現和創新。