論如何提高中學語文教學效率

摘 要：在提倡實施素質教育的大環境下，中學語文教學靠過去的教學方法已經不能滿足當前課程改革的要求。傳統教學方法效率較低，極大影響了語文課的教學質量，因此如何將教學效率提高，成為當今教育工作者關心的問題。本文分析了當前中學語文教學效率不高的原因，并對如何提高中學語文教學效率提出自己的幾點看法。

關鍵詞：中學語文；教學；效率

中學語文課作為一門基礎學科，其重要性不言而喻，努力提高課堂教學效率已經成為一個刻不容緩的問題，教學效率的高低直接影響教學的質量，即學生對知識點的接受程度。如何提高中學語文教學效率，這是一個仁者見仁，智者見智的問題。本文主要對當前中學語文教學中普遍存在的問題提出自己的見解。

一、中學語文教學效率不高的原因

1.1教學中學生的主體地位沒有充分體現

當前，很多中學語文教師還是采用傳統的教學方式，以授課為中心，采用灌輸式的教學方式，完全忽視了教學過程中學生的主體地位。教學過程中缺乏對學生必要的引導和點撥，教師照本宣科地講，而學生只是被動的接收，課堂互動很少，這樣，提不起學生的學習熱情，教學效率自然就低下。

1.2教學手段和觀念陳舊

中學語文課堂上，教師往往有一種高高在上的感覺，權威性不容挑戰。授課順序一成不變，課堂授課方式通?！皾M堂講”、“滿堂問”、“滿堂練”。教學過程完全按照大綱要求生搬硬套，重應試技能，輕素質；重記憶，輕實踐。這種固定的教學模式課堂缺乏趣味性，很可能會造成學生對語文知識記憶不深刻。

1.3應試教育的束縛

在我國應試教育體制的影響下，在高考中能得到好的成績是中學教學普遍的終極目標，這樣，本該精彩紛呈的語文課堂變成了索然無味的考試專題訓練課，教師為了能讓學生取得好的分數，往往會放棄很多先進的高效的教學方法，轉而去傳授應試技巧，完全不考慮學生的學習主體地位。其實這種舍本逐末的教學方法非但不會提高教學效率，還會由于學生在學習過程中失去主觀能動性導致效率大大降低。

二、提高中學語文教學效率的對策

2.1明確學生在教學中的主體地位

事實證明傳統的填鴨式教學效率低下，故要提高中學語文教學的效率，就要把學習的主動權從教師手中交還給學生。教師不應是學習的“主體”，而應是學生學習的“主導”，因此一定要由“傳道，授業，解惑”之角色轉變為學生學習的組織者和自主學習上的引導者。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教師要做的不是告訴學生學習什么，而應當教會學生怎樣學習，培養學生自主學習的能力，讓學生認識到自己的主體地位，主動積極地參與到教學過程當中。充分培養學生的創造性思維和發散思維，特別強調學生要通過自身的思考歸納來獲得知識，讓學生有問題多思考，多總結，學會充分運用所學的知識，培養舉一反三的能力。要建立開放式課堂，努力發揚民主、開放的精神，讓學生在課堂上敢于發問，敢于回答，教師要積極調動活躍課堂氣氛，讓學生在極佳的精神狀態下完成知識在教與學之間的高效轉化，從而提高教學效率。

2.2采用先進的教學方法與手段

墨守成規式的教學方法已經不符合當前形勢，所以應當突破傳統的教學模式，創新教學方法。例如教師可以在不違背新課程標準和大綱要求的前提下，根據學生的實際情況和掌握程度，因地制宜地制定一套符合當前實際情況的教學計劃，可以適當地調整課本的順序進行授課，做到由短到長、由簡單到復雜，逐步地達到教學目標。要想提高學生的學習效率就要想方設法激發他們學習的興趣，授課過程中不照本宣科，不循規蹈矩，可以靈活采用比如討論，辯論，活動課等多種形式，比如課文《十八歲和其他》，里面提到“兩代人之間的矛盾”，可以采用分組辯論的形式，正反兩方分別站在兩代人的角度來闡述問題，對加深學生的印象非常好。

此外，現代化的教學技術可以提高課堂教學中知識傳授和反饋的效率。利用多媒體的手段，將平日里枯燥無味的課程內容變成生動形象的PPT或影音資料，利用多媒體讓學生的各種感知器官共同感受加深印象，使其學習變被動為主動，充分調動學生學習的積極性，增強了學習的趣味性，使學生在感官和心理得到愉悅和滿足的同時吸收了知識，印象深刻，教學效果非常好。

所以，運用新穎的、不拘一格的教學方法，會極大激發學生的好奇心，喚起學生的學習興趣，大大提高了語文課堂教學的效率。

2.3改變教學觀念

中學的語文教育不僅關系到學生的語文綜合素質能否提高，而且事關能否將民族文化有效傳承。鐘啟泉教授認為：“有效教學研究最終的衡量標準是學生成長，而不是簡單用成績高低來作為衡量標準”。真正意義上的高效率課堂教學性應該是學生通過教師的課堂教學能夠獲得受益匪淺的感性認知，不僅是獲得應付考試的能力，更要全面提升綜合素質。所以，要提高語文教學的效率，就要擺脫應試教育的束縛，要樹立素質教育的觀念，將素質教育作為中學語文教學改革的出發點，不應僅僅著眼于眼前的考試，不能為了應付考試而學習，不能考什么就學什么，一定要著眼于未來，全面豐富中學語文教學內容，培養學生正確的世界觀和價值觀。中學語文教育工作者要提升自身的教學理念，全面理解素質教育的內涵，素質教育不是不要考試，而是不以考試為導向，以全面提高學生素質為前提，不應將學生培養成只會考試的“機器”。事實證明，只有改變傳統教學觀念，以脫離應試教育的束縛為前提，教學效率才能有真正意義上的提高，不然，所有的其他措施方法實施起來都會縮手縮腳，發揮不了其完全的功效。而且，以素質教育為前提的教學，更能培養學生的獨立思考能力，讓學生學習到的知識更全面。只有這樣，中學語文的教學效率才能得到真正意義上的提高。

三、結束語

提高中學語文課堂教學效率的方法有很多，除本文提出的方法外，還可以根據自身學校的教學環境、學生實際情況制定一套適合的方法，要充分發揮教師的主觀能動性，不斷地研究、探索，適應教改的要求，與時俱進，就能從根本上改變語文教學效率低下的現狀，創造高效的教學方法。

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