淺談如何提高小學生作文水平

興趣是最好的老師，是作文訓練的前提和條件。造成學生作文沒興趣的原因是多方面的，但與老師的教不得法、要求不明確和要求太高有著直接關系，為此，我們對學生的作文要求要從實際出發，要嚴格按大綱的要求訓練，不得隨意拔高或降低，兒童的可塑性很大，我們要用發展的眼光來看待學生。

應該注重創作興趣、選材、觀察力和想象力的培養、批改講評指導是小學作文的幾個重要環節，是相互作用、緊密相聯的。忽視其中的任何一個環節都無法提高學生寫作水平。現就

如何提高學生的作文水平談幾點看法：

一、培養學生創作興趣

“興趣是最好的老師”。學生的作文，往往空洞無物，無病呻吟，究其原因，大多應付作文，沒有寫作情趣和興趣。因此，教師要在平時的教學中培養學生寫作興趣，注重與學生的情感溝通。要善于走進學生的情感世界，教師和學生的感情溝通后，師生之間有了真摯的情感，學生才會在作文中抒寫自己的感受，才能找到寫作的源泉，寫出的作文才能充實感人。教師不要挑剔、束縛學生的思維，要給他們寫作的自由空間，抓住孩子們寫作的閃光點，要不斷的鼓勵，適時指導，激發寫作熱情，激發寫作興趣。

二、培養學生注意生活積累，豐富素材

生活是寫作的活水的源頭。要把這股鮮活的水源注入到學生身上，就要把學生引向豐富多彩的生活中去，引導他們觀察、感受、思考生活，豐富生活體驗，在活動中積累真實生動而豐富的寫作素材，把頭腦中積累起來的生活表象進行加工改造，組合成寫作素材。書籍是前人的生活積累，閱讀是學生深入生活的另一條途徑，廣泛的閱讀可讓學生從書本中間接積累豐富的生活素材。引導學生積累素材提高學生的閱讀興趣，讓學生多閱讀，積累的寫作素材多了，寫起作文來便可以信手拈來。有了素材，還要對素材進行思考、提煉、加工整理，挖掘、捕捉其生動的閃光點，這樣才能使筆下生花、人物鮮活，寫出真實感人的文章來。

三、培養觀察能力和想象能力

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性的過程。培養學生的創新思維，是時代賦予我們的要求，在指導學生作文時，要引導多角度，多方位地開拓創新，培養觀察能力和想象能力。根據學生的心理特點和知識水平，啟發引導學生開展豐富的想象，或是創設情境，導入新課，啟發引導，豐富想象。作文題目都要貼近學生的生活實際，注意開拓學生的視野，豐富學生的生活。幻想是想象力的升華，是創造發明的先導，孩子們都是異想天開的幻想家，激發學生在平時的生活中多留心觀察，學生在腦中儲存的表像越多，他們的想象就越豐富、越開闊、創造性思維就越能得到發展。

四、培養學生閱讀興趣，提高閱讀質量

閱讀是寫作的基礎，是自外而內的吸收，是學習語言的基本方法；寫作是閱讀的目的，是自內而外的表達，是運用語言。與運用語言的能力必須以學習語言為基礎，必須通過閱讀的內化吸收來完成。“讀書破萬卷，下筆如有神”，老祖先早就形象、凝練地道出了關于閱讀的要義。在語文教學中，作為語文教師，有必要加強指導，采取積極對策，引導閱讀，使小學生的增加課外閱讀，擴大視野，開拓全新的領域，吸收各種各樣的知識來為寫作服務。

五、在作文評價中促進學生寫作水平提高

在作文批改中應該給學生以尊重、鼓勵實施，情感激勵讓學生越寫越愛寫。教師作為學生的忠實讀者，要用情感去閱讀學生的作為，品味其中的情感。在評價上要堅持激勵性，要以保護和增強學生寫作的自信心為準則，以賞析的眼光看待學生的勞動成果，尊重學生的創作成果。在寫批語時，對學生的評價要因人而異：對寫作好的學生，要在熱情表揚鼓勵，同時提出更高的要求，不斷地創作佳作；對優等生要嚴格要求；對中下等生要放低要求，以鼓勵為主。另外，要加大學生參與評價的度。新的小作文理念要求，作為不能只是教師單方面對學生做出評價，要打破以往作為教學過程中教師批改、教師講評的統一模式，讓學生也參與評價，讓他們在參與評價中學會欣賞、鑒別，提升自身素質和能力，從而提高自身寫作水平。

綜上所述，小學生作文應注重啟發誘導方法，鼓勵學生積累素材，加強學生閱讀量，激發學生創作靈感，這樣，作文自然會有創新、有個性。