大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究

摘 要：開展素質(zhì)教育，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在當(dāng)前的高等教育中，要重視對大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，這是與教育理論以及教育改革密切相關(guān)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力；創(chuàng)業(yè)精神

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的意義

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神是知識經(jīng)濟(jì)得以崛起的必然需要

當(dāng)前科技迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展已慢慢發(fā)展為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)類型。在這種背景下，知識信息如何被創(chuàng)造、加工以及實(shí)現(xiàn)傳播應(yīng)用成為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的決定性因素。知識經(jīng)濟(jì)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)不同在于其發(fā)展不再取決于對自然資源的使用，而是依賴于知識與信息的使用，取決于占有智力資源的多少。可以說，以創(chuàng)新為主要方面的知識經(jīng)濟(jì)迫切要求通過創(chuàng)新型的教育培養(yǎng)出能夠進(jìn)行知識、經(jīng)濟(jì)與技術(shù)創(chuàng)新的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神是實(shí)現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略內(nèi)在需要

現(xiàn)在我國正處于復(fù)雜且嚴(yán)峻的國內(nèi)與國際形勢中。首先是全球一體化規(guī)模不斷擴(kuò)大，發(fā)達(dá)國家利用他們在經(jīng)濟(jì)與科技方面的優(yōu)勢，在國際競爭中占據(jù)了有利的位置，給我國傳統(tǒng)型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成了巨大的壓力與挑戰(zhàn)。在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨由長期短缺轉(zhuǎn)向相對過剩的時期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式從過去單純依靠資源轉(zhuǎn)向依靠資源與市場，因此通過科技手段實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的提升，成為了當(dāng)前非常緊迫的任務(wù)，直接影響到我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的安全以及現(xiàn)代化建設(shè)的整體布局。在這一進(jìn)程中，教育必須承擔(dān)起培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)精神的人才的重任，保證使“科教興國”的戰(zhàn)略真正落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)而全面提升我國綜合國力以及國際競爭力。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵

1.創(chuàng)新能力，大學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在三個方面

（1）科技研發(fā)能力，主要有基礎(chǔ)研究、發(fā)展研究以及應(yīng)用研究能力等。基礎(chǔ)研究的研究方向主要是對于世界的認(rèn)知、對于原理的探索，為科學(xué)的應(yīng)用以及生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)提供直接的理論支持；應(yīng)用研究是把理論知識實(shí)現(xiàn)向?qū)嶋H成果的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)研究貢獻(xiàn)于社會的最優(yōu)途徑；發(fā)展研究是在應(yīng)用研究的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)技術(shù)的突破，是實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果向商品轉(zhuǎn)化的一個過程。

（2）科技發(fā)明能力，主要是指在具體的生產(chǎn)實(shí)踐過程中對新設(shè)計(jì)、新方向以及新工藝的一種創(chuàng)造能力，有著革命性以及突破性的特點(diǎn)。

（3）技術(shù)革命和設(shè)計(jì)能力，主要指大學(xué)生能夠以自身所學(xué)知識為基礎(chǔ)，對生活中所接觸到的技術(shù)與產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)以及改造的一種能力。、

2.實(shí)踐能力，大學(xué)生的實(shí)踐能力的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在三個方面

一是能夠發(fā)現(xiàn)、提出、分析并解決問題的能力，比方說調(diào)研能力，能夠通過專業(yè)知識的分析解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題；二是操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行現(xiàn)代化的生產(chǎn)勞動的能力；三是進(jìn)行社會勞動的能力，主要有適應(yīng)社會的能力、社會合作能力、組織能力以及心理承受能力等等。

3.創(chuàng)業(yè)精神

發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)迫切需求科技創(chuàng)業(yè)者，以前在高校教學(xué)中，主要是教會學(xué)生去選擇職業(yè)，但是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)提出了加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。因此，在這樣的時代背景下，加上日益激烈的就業(yè)競爭壓力，大學(xué)生應(yīng)該具備自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代意識，在適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)階段或者是在畢業(yè)之后，依靠自己所掌握的智力資源，創(chuàng)辦有利于社會發(fā)展的創(chuàng)新型企業(yè)，積極培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新自主意識、團(tuán)隊(duì)精神以及經(jīng)營理念，積極發(fā)掘具備自主知識產(chǎn)權(quán)的服務(wù)與技術(shù)產(chǎn)品，并努力使之轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的原則

1.個性化原則

不同個體之間存在著興趣愛好、能力、社會觀念以及現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)等各個方面的差異，這種多元化的特點(diǎn)直接導(dǎo)致了在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的具體過程中，要通過多種方式以及個性化的教育手段，因材施教，比方說通過不同情境、使用多種活動方式等積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。

2.普遍性原則

培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的對象是廣大學(xué)生，因此要有普遍性，這不但是教育公平的一種體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。從心理學(xué)角度出發(fā)，每個人都具備創(chuàng)新的潛在能力，而教育的一項(xiàng)任務(wù)就是去發(fā)掘每位受教育者所具備的創(chuàng)新潛能。所以，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)對象必須是全體大學(xué)生。

3.鼓勵性原則

在培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的過程中，需要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^激勵性評價(jià)策略，為接受培養(yǎng)的個體提供相對優(yōu)越、寬松的環(huán)境。教育者需要積極的支持他們在這個過程中所提出的問題，鼓勵他們要在成長的路程中不斷追求新的探索與體驗(yàn)。建立起與科技創(chuàng)業(yè)有關(guān)的立項(xiàng)資金，并輔以教師指導(dǎo)、獎勵機(jī)制等，其實(shí)踐結(jié)果最終會納入大學(xué)生綜合素質(zhì)測評以及學(xué)籍檔案中。

四、總結(jié)

當(dāng)前，對于大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)越來越受到人們的關(guān)注，其中對于大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的是重點(diǎn)所在。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，科技與創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占據(jù)的地位越來與重要，因此，如何順利地培養(yǎng)起大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神是關(guān)鍵所在。有了具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的一批人，就有了源源不斷的智力支持，國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力就不會枯竭，因此，大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)必須引起重視。

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作者簡介：劉恩超（1964.5-），男，漢，山東省章丘市，曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院，教授博士，研究方向：職業(yè)教育。