關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)的研究

摘 要：傳統(tǒng)的高中教育在應(yīng)試教育的束縛下，高中的學(xué)習(xí)生活是非常辛苦和乏味的。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教育下，所教授的英語(yǔ)是“啞巴式”英語(yǔ)，不能滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需要。我們需要改變這種現(xiàn)狀，合作學(xué)習(xí)便應(yīng)運(yùn)而生了。合作學(xué)習(xí)有利于高中英語(yǔ)教學(xué)由理論轉(zhuǎn)入實(shí)踐，讓學(xué)生相互交流、協(xié)作、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中的學(xué)習(xí)生活是非常辛苦的，高中學(xué)生要面對(duì)升學(xué)的壓力，父母寄予的厚望。中國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的狀態(tài)中，教學(xué)中教師就像一個(gè)播音員一般，在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位；而學(xué)生只是機(jī)械般的記錄著，被動(dòng)地接受老師教授的內(nèi)容。課后面對(duì)的也是書(shū)山題海，傳統(tǒng)的高中教育形式主要是這簡(jiǎn)單的教與學(xué)，聽(tīng)與寫(xiě)。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)合理地運(yùn)用到實(shí)踐中去，并且嚴(yán)重束縛著學(xué)生溝通交流的主動(dòng)性與積極性。從而在這種傳中教育模式下教出來(lái)的英語(yǔ)只能是“啞巴式”英語(yǔ)，學(xué)生中的高分低能現(xiàn)象極為普遍，試卷上的巨人，到實(shí)際交流中，卻是啞口無(wú)言，成為實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用的矮子。這種傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育模式已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展，這種教育模式下的學(xué)生也不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化社會(huì)的需求。那么要打破這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該如何著手呢？高中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)就是我們所需要的。合作學(xué)習(xí)有利于是學(xué)生全面開(kāi)展的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的作用

合作學(xué)習(xí)是打破傳統(tǒng)教育中老師教、學(xué)生學(xué)的單一的模式，以教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師與老師合作這樣的的復(fù)合型教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)主要以小組活動(dòng)和教師與學(xué)生相互交流溝通的形式來(lái)教與學(xué)。各個(gè)小組之間相互配合，同時(shí)也伴隨著競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部為了完成共同任務(wù)而相互交流、相互配合，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而以此來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力。

高中英語(yǔ)教育中的合作學(xué)習(xí)，能夠幫助老師活躍課堂氛圍，讓學(xué)生與老師互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，以一種游戲的模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，只要學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，而不再把它看做一種任務(wù)，這樣的合作學(xué)習(xí)不僅能夠挺高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還能更好地讓學(xué)生把英語(yǔ)的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法

高中英語(yǔ)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，首先是學(xué)生與學(xué)生之間的合作。人是群居動(dòng)物，一個(gè)人的學(xué)習(xí)是孤單的，兩個(gè)人的學(xué)習(xí)是有滋有味的。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互協(xié)作、交流、互助、共同提高是合作學(xué)習(xí)的宗旨。學(xué)生們一起合作學(xué)習(xí)，相互之間有著比拼，同時(shí)也能夠相關(guān)指出對(duì)方的不足，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要交流的，學(xué)生與老師之間或多或少都有著那么一點(diǎn)隔閡，而學(xué)生之間，都是同齡人，交流起來(lái)就沒(méi)有那么多顧忌，所以學(xué)生之間用英語(yǔ)交流更為方便，這樣雙方也不會(huì)有什么羞澀和不適之感。這樣有助于雙方挺高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，從而讓學(xué)生從傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的“啞巴式”英語(yǔ)中走出來(lái)。

其次，老師與學(xué)生之間的合作。學(xué)生的水平終究是有限的，不可能有老師英語(yǔ)水平那么高，從而學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一些問(wèn)題是無(wú)法解決的，是必須通過(guò)與老師的合作才能彌補(bǔ)的。老師的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)能力都不是學(xué)生能夠比擬的，學(xué)生通過(guò)與老師的交流，可以及時(shí)糾正英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題，老師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而更好的彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的不足之處。老師在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式，不僅能夠幫助老師活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，從而讓學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

最后，高中英語(yǔ)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的合作，還應(yīng)有老師與老師之間的合作。正所謂：人無(wú)完人。老師也一樣，也有著某些不足之處，所以有必要進(jìn)行老師與老師之間的合作，在教學(xué)方法上相互交流與學(xué)習(xí)，吸取對(duì)方優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足之處，從而總結(jié)出更好的教育方法。

四、總結(jié)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最總目的是要應(yīng)用于實(shí)踐的，因此，語(yǔ)言的應(yīng)用離不開(kāi)溝通與交流，高中英語(yǔ)教學(xué)也一樣，需要合作學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是我們?nèi)松院蟀l(fā)展的重要工具，我們必須加以重視。而傳統(tǒng)教育的模式下的“啞巴式”英語(yǔ)只是高考的敲門(mén)磚，僅此而已，別無(wú)它用。要想讓英語(yǔ)這們工具，能夠在我們以后人生道路上發(fā)揮它應(yīng)有的作用，我們必須活學(xué)活用，而高中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)就是讓英語(yǔ)得以活學(xué)活用的重要方法之一。

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