淺談如何培養小學生的語文學習興趣

摘 要：興趣是最好的老師，興趣是開啟知識大門的金鑰匙。著名特級教師余永正曾說過：“對于孩子的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。小學生如果對學習有了濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對學習的一種特殊情感，學習起來就會樂此不疲。當孩子們興味盎然地投入到學習活動中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成一種精神的需要。”因此，在課堂教學中，教師應當利用環境來培養、發展、指導學生，使學生具有比較濃厚的學習興趣，教師要千方百計點燃學生心中探求新知的火花，激發他們探究語文的濃厚興趣。

關鍵詞：語文；學校興趣；情景；機會；課外活動

興趣不是天生的特質，而是環境的產物，對于農村學校的孩子來說，由于教學設備簡陋，見不多，識不廣，個別學生也存在著厭學情緒。那么，在小學語文教學中如何培養學生的學習興趣呢？

一、創設情景，激發學生學習語文的興趣

在課堂教學活動之前，教師應該特別注意為學生營造一種充滿生命活力的教學情景。小學語文教材中的課文大都是文字兼美的名篇佳作。在充滿活力的教學情景中，教師去引導學生感悟文中蘊蓄著的內涵和詩意，去品味隱匿于語言文字深處的作者的情意。積累妙語佳句，接受人文熏陶，對于全面培養學生的語文素養是很重要的環節。我在教學《草原》一課時，先讓學生欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，接著又讓學生欣賞幾組草原風光的圖片，從藍天、白云、一望無際的大草原、牛羊……感受草原美景。見同學們被草原景色深深吸引后，就對大家說：“是呀，這么美的景色令人陶醉。

二、重視導入，調動學生的學習興趣

良好的開端，往往會取得事半功倍的效果。一次好的導入，能直接吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，使他們樂于參與學習；而一次差的導入，則會打消學生學習的念頭，讓他們覺得學習淡而無味。導入的方法很多，如：復習導入、背景介紹導入、談話導入、故事導入、創設情境導入、圖片導入……在具體的教學實踐中，我們要根據教學內容和學生的特點選擇合適的方法。例如：在教學小學四年級語文《黃河的主人》一課時，就可以利用多媒體課件來播放黃河孕育人類的畫面和它波濤洶涌的畫面，以此激發學生的學習興趣。再比如：在教學《馬蜂與熊瞎子》一文時，通過課前的準備——根據馬蜂與熊瞎子的特點，而后利用它們之間的微妙關系編成小故事導入等，均可激發學生的學習興趣。由此可見，一堂課的導入至關重要。

三、自主學習，創造機會讓學生積極參與

學生有了濃厚的學習興趣之后，教師此時就應適時地引導學生參與教學的過程，讓學生手腦并用，在手腦并用中充分發揮學生的主動性，要鼓勵學生不怕挫折，使學生在主動實踐過程中，去體會，去總結。如：我在教學北師大版三年級下冊第三單元語文天地中仿寫圍繞一句話把內容寫詳細寫具體一環節時。放手讓學生自己去讀自己去發現它的特點。然后再去說再去寫，課下還讓學生去觀察一種小動物或一種花，先用一句話概括，在圍繞這句話去說完整說具體。孩子們真是百花齊放，寫的內容條理清晰，語句通順。所以，讓學生說，讓學生做，能使學生在動腦動手實踐中通過自身的體會“悟”出道理來，而且學會了學習方法。

四、率先垂范，通過教師的榜樣作用來激發學生的學習興趣

教師對自己所教的學科和對學習的一般態度往往作為一個榜樣，顯示在學生面前。如果教師對他所教的學科持積極熱情的態度，那么學生就會積極熱情地學習這門學科。俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”也許就是這個道理吧。我在教學中也常以此鼓勵，鞭策自己，在學生面前樹立好自己的形象。比如，在教學中凡是要求學生背誦的課文，我先背熟；要求學生寫作文，我首先準備寫一篇下水文…….學生看我那么認真，自然也就不敢馬虎了。學生尊敬仰慕自己的老師，以他為榜樣，那么學習的興趣和學習效果就不同尋常。

五、及時評價，通過表揚與鼓勵來激發學生學習的積極性。

1.學生及時了解學習的結果，可激發學生進一步努力學習的興趣。比如班里有的學生寫作業，開始很認真，到了后面字跡潦草，我就抓準作業中的閃光點給予評價：“作業開頭寫得很端正，也很漂亮，老師相信你一定能寫好是嗎？”每個學生的作業我除了批對勾，打等級，也常畫笑臉或寫上“太棒了”“加油”“老師真為你高興”“老師傷心了”等評語，學生知道了學習結果從而端正了學習的態度，激起進一步學好的愿望。

2.從心理學角度來說，正確的評價，適當的表揚與鼓勵，是對學生學習成績的肯定。它可以讓學生享受到成功的歡樂，從而激發學習的興趣。蘇霍姆林斯基也曾經說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”我在教學中，特別是每次批改作業后，我總是把有進步的，字跡工整漂亮的，語句優美的正確率高的作業進行適當的表揚與鼓勵并讓其他同學傳閱欣賞，學生體驗到了成功的喜悅，因此產生了自尊心和上進心，自然對學習有了興趣。

六、課外延伸，開展豐富多彩的課外活動。

我國的教學大多數是在課堂上完成的，在課堂上學生們通過聽一聽優美的詩歌，做一做有趣的表演，畫一畫美麗的插圖等途徑，走出一條輕松、愉快的學習道路。學生們在課堂上學到的知識，要得以應用，那么我們必須開展積極有益的語文課外活動。如：在班上成立朗讀小組、講故事、自辦黑板報、教師要善于從課內延伸到課外，從學習課堂延伸到生活實踐之中，激發學生學習語文的興趣，培養作文興趣和提高學生作文能力。所以說，語文課外活動和語文課堂是相輔相成的，是課堂教學的有益補充和有機延伸，通過開展語文課外活動可以激起學生學習語文的興趣。

總之，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習心理，使學生想學習，愛學習，會學習，把學習過程當作一種享受，學生才會產生強烈的求知欲望，自覺調動全部感官積極地投入學習，堅持不懈地與學習中的困難作斗爭，他們變“苦”學為“樂”學，積極主動的去學習語文，那么學生的主體作用將在興趣中萌發，強化，學習效果將在興趣中顯現，學生的學習能力也將在興趣中形成。