淺談如何改善和創(chuàng)新高級中學(xué)的教學(xué)管理

摘 要：教學(xué)管理是高級中學(xué)管理中的重要組成部分，是保證教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的關(guān)鍵之舉措，其水平與質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)校的興衰成敗，因此提高高級中學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)量和水平在學(xué)校管理工作中顯得十分重要。筆者擬就當(dāng)前高級中學(xué)在教學(xué)管理過程中存在的一些主要問題，提出一些相關(guān)的解決措施，以期能夠?qū)τ谙嚓P(guān)工作者提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：改善；高級中學(xué)；教學(xué)管理

一、高級中學(xué)教學(xué)管理中存在的主要問題

在當(dāng)前的高級中教學(xué)管理工作中，管理者一方面要求教師和學(xué)生以新課程理念實(shí)施新課程，另一方面又以傳統(tǒng)的管理模式來管理教師和學(xué)生，這就造成了較多管理問題的出現(xiàn)。

一是重視行為管理，輕視交流傳遞。很多學(xué)校都制定了嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，一些學(xué)校要求各科的老師必須提前一周甚至兩周備課；一些學(xué)校要求各班主任在每天學(xué)生上課前必須到班級或在自己沒有課時(shí)剛性坐班；一些學(xué)校對每一次的測試結(jié)果都讓任課老師填寫總結(jié)報(bào)告。過多的層次、過死的職責(zé)、過細(xì)的職能禁錮了教師的思維，限制了教師的責(zé)任感和創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師遇到難題，不是積極地尋求解決的方案，而是簡單地把問題推給學(xué)校的管理者。教師之間缺乏互動(dòng)的方式傳遞信息，輕視交流傳遞，影響了教師之間的合作。

二是重視數(shù)量管理，輕視質(zhì)量效果。 評價(jià)教師的工作業(yè)績，要看所教學(xué)的班級的優(yōu)秀率、及格率、達(dá)標(biāo)率，看有幾個(gè)學(xué)生考上了名牌大學(xué)；檢查教師的教學(xué)態(tài)度，要看寫的教案厚不厚，寫了多少頁，看筆記抄了多少字，字跡工整不工整。教學(xué)管理干部年終寫總結(jié)，大多要數(shù)一數(shù)自己這一年組織了多少次評優(yōu)課，聽了多少節(jié)推廣課。這些教學(xué)管理者將不能量化的也要量化，將不該量化的硬要量化，使教師們產(chǎn)生了抵觸情緒。還忽略教師的個(gè)性作用，用一個(gè)模子衡量教學(xué)行為，例如在備課組活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)行統(tǒng)一要求，忽略教師的個(gè)性和知識(shí)背晏，忽略了不同班級的學(xué)生層次。在備課中要求了解學(xué)生對旦知識(shí)的掌握情況后卻忽略了教師對學(xué)生的情緒、心理、情感、態(tài)度的影響；推行滟一的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，凡上課就用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量，把所有教師的教學(xué)憐想絕一在單一的教學(xué)模式上面，過分重覆標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，把教師的情感意志、道德價(jià)值觀、個(gè)性能力的內(nèi)在因素與教學(xué)行為分離，而教師成為了用規(guī)定程序統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生的機(jī)器。

三是重視傳授知識(shí)，輕視全面發(fā)展。

當(dāng)前課堂教學(xué)的模式仍然是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，輕視學(xué)生全面發(fā)展。重視“教”而輕視“學(xué)”，限制學(xué)生的創(chuàng)新精神發(fā)展。重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶而輕視學(xué)習(xí)過程，重視向?qū)W生灌輸而輕視學(xué)生的主動(dòng)參與，重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一而輕視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異，重視認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)而輕視合作、交往等行為的養(yǎng)成，重視考試的選拔功能而輕視學(xué)生的綜合評價(jià)。

二、改善和創(chuàng)新高級中學(xué)教學(xué)管理的舉措

針對以上高級中學(xué)教學(xué)管理中存在的主要問題，改善和創(chuàng)新高級中學(xué)的教學(xué)管理工作勢在必行，一方面要堅(jiān)決改變傳統(tǒng)的落后的教學(xué)管理模式和不合理的規(guī)章制度，另一方面要積極探索符合素質(zhì)教育理念和體現(xiàn)新課改精神的新舉措，筆者建議應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行。 1.要明確教學(xué)管理中各自的職責(zé)。

對教學(xué)起到直接管理職責(zé)的各級領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)必要明確各自的職責(zé)。負(fù)責(zé)教學(xué)管理的校長，就要明確教學(xué)理論，了解教學(xué)活動(dòng)的基本步驟，能對教師做出質(zhì)量較高的教學(xué)評價(jià)；協(xié)助管理教學(xué)工作的教務(wù)主任，就要及時(shí)提出問題，有效組織聽課和教學(xué)檢櫪，確保教學(xué)工作的正常進(jìn)行；教研組組長就要組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師進(jìn)行教研活動(dòng)；各年級組長就要負(fù)責(zé)督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有目的地教育管理學(xué)生，幫助任課教師提高教學(xué)質(zhì)量。既燜昭教學(xué)管理，就要深入到教師授課的課堂，對其進(jìn)行常規(guī)管理。

對教師授課的教學(xué)方法、課堂突發(fā)情況的處理能力、作業(yè)的批改情況以及是否遲到、早退等等一系列有關(guān)課堂教學(xué)的行為進(jìn)行評估，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出處理意見，隨堂給出教學(xué)改進(jìn)方案和建議，以此促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立一個(gè)和諧的、民主的師生關(guān)系，學(xué)校的教學(xué)管理工作應(yīng)該是為此而服務(wù)的。教學(xué)管理制度要落實(shí)在教師對學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差方面。教師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)，使其在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高；而對學(xué)習(xí)成績稍差一些的學(xué)生則應(yīng)該補(bǔ)其知識(shí)，教其方法，增其信心，使這樣的學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的前提下，樹立學(xué)好知識(shí)的信心和勇氣。

2.要加強(qiáng)對教師教學(xué)過程的指導(dǎo)。

因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和社會(huì)對學(xué)生的要求在不斷地發(fā)展變化，因此教師的教學(xué)過程也必須隨之而改變。教學(xué)過程包括多個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程的指導(dǎo)方面，首先要以教案為突破口，在改革教法上下功夫，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，幫助學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，讓新思想、新觀念走進(jìn)課堂，注重教案的創(chuàng)新性。隨著課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，教學(xué)管理者應(yīng)該把教師的教學(xué)反思納入到教學(xué)常規(guī)管理之中，讓教師上完每一節(jié)課后都要進(jìn)行反思，寫好教學(xué)后記并附于該節(jié)教案之后，利用教研活動(dòng)時(shí)間同學(xué)科進(jìn)行交流，討論存在的問題及進(jìn)一步改進(jìn)的方法。還要指導(dǎo)教師個(gè)人應(yīng)寫好授課按月總結(jié)，分析一個(gè)月來的教學(xué)方法，對學(xué)生能力培養(yǎng)上的成功之處和不足之處，還有哪些突出問題等，制訂出下一個(gè)月的改進(jìn)方案，提出自我奮斗的目標(biāo)。期末將每個(gè)教師的教學(xué)后記收集起來展示評比，對教學(xué)后計(jì)有創(chuàng)新、有獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師應(yīng)予以表彰。

3.要提高教學(xué)管理者的創(chuàng)新性意識(shí)。

教學(xué)的創(chuàng)新要求改險(xiǎn)陳舊教學(xué)管理制帶，需要有與之相匹配的教學(xué)管理制度的引導(dǎo)、支持和保障，而符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)管理制度又會(huì)促進(jìn)和深化教師教學(xué)的創(chuàng)新，使教學(xué)創(chuàng)新不斷發(fā)展。教學(xué)管理者不僅要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，而且要將教師不自覺的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為，這不可能通過一、兩次學(xué)習(xí)來完成，必須通過制定科學(xué)的教學(xué)管理來實(shí)現(xiàn)。

三、總結(jié)

如何改善和創(chuàng)新高級中學(xué)的教學(xué)管理工作，更好地促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)管理者們必須思考的問題。要圍繞學(xué)校的整體規(guī)劃，建立健全學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)并不斷改善和創(chuàng)新，以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。