中學語文教學改革之我見

摘 要：在傳統(tǒng)的語文教學過程中，教學的方法具有一定的局限性，學生無法充分發(fā)揮自身的潛在能力，因此，改革傳統(tǒng)教學方式及方法，才能滿足現(xiàn)代教學的需求。為了符合我國中學教育的發(fā)展，應該加強改革語文教學的進度，在學習過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力、表達能力、溝通能力等，完善中學語文的教育體系。

關鍵詞：傳統(tǒng) ；中學語文； 改革

傳統(tǒng)中學語文教學的主要目的，是為了迎合中學畢業(yè)考試而展開的教學任務。每年教師都需要探究往年的中考題型，分析教學內容中的重點難點問題，通過豐富的教學經驗，傳授學生教學內容。這樣的教學目的出現(xiàn)偏差，導致教師成為講授者，在課堂上學生的主要任務就是傾聽，學生沒有掌握的問題，只能依賴自己的理解去分析問題，不能完全吸收所學知識。雖然，這屬于“填鴨式”教學方法，沒有學生的互動環(huán)節(jié)，但是按照這樣的傳統(tǒng)教學方法，確實具有一定的成效，如果從教育的可持續(xù)發(fā)展來分析，這種教學方法存在一些弊端，不符合我國的教育發(fā)展趨勢。

一、傳統(tǒng)中學語文教學存在弊端

1.不利于語文知識的拓展

寫作能力的優(yōu)劣直接影響學生的語文成績，這不僅僅是因為中學語文作文分數(shù)在考試中占據(jù)分數(shù)比例較多，主要因素在于寫作能夠展現(xiàn)學生語文綜合能力，作文的提高需要結合最基礎的字、詞、句，進一步考核學生的基礎知識的掌握，并且寫作還需要結合學生具有一定駕馭文字的能力，充分發(fā)揮自身的生活經驗，以優(yōu)美的文字形式體現(xiàn)出來。但是如果只依賴傳統(tǒng)的教學方法學習中學語文的基礎知識，又容易讓學社受到基礎知識的束縛，不利于學習語文知識的進一步拓展。語文能力的培養(yǎng)，需要通過平時的積累知識，閱讀課外的優(yōu)秀作品及對于生活的感觸，這樣才能掌控寫作的獨特視角，引用經典的寫作方式方法，充分發(fā)揮自身的潛在能力。突破常規(guī)就是改變教學方法，提高自身能力的表現(xiàn)，創(chuàng)作能力需要不斷的培養(yǎng)，掌握大量的語文知識，創(chuàng)作優(yōu)秀的作品。

雖然，無論教師還是家長都理解課外閱讀的重要性，但是卻不敢讓孩子涉足，主要原因就是現(xiàn)代社會的影響，課外讀物層出不窮，文章的質量問題讓人堪憂，又擔心學生會因為大量閱讀課外讀物，耽誤正常的學習時間，影響考試成績。多數(shù)教師將教育的重點放在教學和復習任務，認為學生只要掌握教材內容中的知識，就能順利完成學業(yè)，但是這只是陳舊的傳統(tǒng)教學思想，現(xiàn)代教學已經進入改革時期，無論教學內容還是考試課題，都采取結合課外知識方法，進行學生掌握知識的驗收工作。因此，傳統(tǒng)的中學語文教學方法，已經無法滿足現(xiàn)代教學的需求。

2.不利于語文興趣的培養(yǎng)

眾所周知興趣是促進學習最好的老師，傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，容易讓學生產生厭學的態(tài)度，枯燥乏味的教學內容，不利于學生興趣的培養(yǎng)。一旦學生失去學習的興趣，逐漸開始缺乏學習的積極性，導致學生學習成績不斷下降。以往的中學語文教學方法，主要根據(jù)詞、字、句、段落、中心思想的學習過程，固定的教學方法，很難激發(fā)學生的好奇心，導致學生失去主動學習語文知識的動力。學生不具備主動性學習能力，不利于學生提高語文知識掌握的能力，從而給教學任務也帶來一定的難度，這種教學模式不符合教育事業(yè)的發(fā)展。教師應該注重培養(yǎng)學生的積極性，促進學生提高自主學習能力，只有學生對語文知識感興趣，才能進一步提高學習能力。

二、教學改革的實踐應用

傳統(tǒng)的中學語文教學方法，無法適應現(xiàn)代教學素質的要求，在教學過程中應該提供學生參與學習的機會，鼓勵學生多去接觸生活中的新鮮事物，從小事中讀懂大道理，這種教學方法能夠促進教育的可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方法存在偏差，具體分析教學方法中的弊端，再進行具有針對性的改革，能夠有效提出更適合中學語文教育發(fā)展的教學方式。

1.加強情景教學

情景教學的主要目的就是滿足教學需求的為前提，通過制造及創(chuàng)設與教學內容相符的具體場景或氣氛，促使學生能夠在其中感受到情感的釋放，從而達成激發(fā)學生學習興趣的目的，借助實際學習場景，充分培養(yǎng)學生的學習能力，陶冶學生的道德情操，促進提高學生的綜合能力。

在教學過程中，多媒體教學方法有效解決情景教學遇到的困難問題，僅僅依賴語言的講授方法，無法提高教學真實的效果，多媒體教學方法具有立體性和多樣性特點，能夠滿足增強創(chuàng)造意境的提高，增加學生的學習興趣。在教學過程中，可以根據(jù)教學內容的不同，采取相應的視頻短片，加深學生在學習過程中的印象，促使學生能夠具有身臨其境的思維發(fā)展，借助多媒體教學，帶給學生視覺上的享受，體會文章中美的意境。在講授詩詞歌賦類型的課程時，可以利用多媒體教學播放詩朗誦，讓學生充分體會其中的美景和浩瀚，正確的引導學生提高朗誦和閱讀能力。有些文章還可以讓學生進行扮演角色，鼓勵學生參加教學活動，增強學生的溝通能力，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，從而提高教學的良好效果。

2.加強經典文章的閱讀

學習中學語文知識，不能僅僅依賴基礎知識，還要培養(yǎng)學生的邏輯性思維能力、溝通能力、表達能力，從而加強學生的綜合能力培養(yǎng)。學生的寫作能力需要通過漫長的積累知識，中學作文能夠充分體現(xiàn)學生的語文掌握能力，因為作文需要結合語文的基礎知識及拓展知識，可以說寫作能力的培養(yǎng)，成為中學語文的核心教育任務，更是教學任務中的難點問題。學生閱讀知識越多，看問題的視角就越廣泛，能夠通過不同視角分析問題，掌握小事中的大道理。通過閱讀優(yōu)秀的文章和著作，能夠讓學生吸收其中的精華，加以活學活用，提高寫作的綜合能力的培養(yǎng)。

三、總結

傳統(tǒng)的中學語文教學方法，不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展，而語文教學又是一門藝術，需要通過全面的改革，結合多樣的改革方式及方法，才能完善教育體系。中學語文教育改革的實施，首先，要提高教師的專業(yè)水平，高度認識教學事業(yè)，師生之間處于平等關系，在教學過程中，應該給予足夠的重視，培養(yǎng)學生的表達能力、溝通能力、閱讀能力、交流能力及自主學習能力。激發(fā)學生的好奇心，學生愿意主動探究語文知識，才能切實的提高學習語文知識的興趣，促使學生成為綜合型人才。

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