以社會主義核心價值體系引領學校思想政治教育工作

要使在校學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，國家主席胡錦濤指出：“不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。”[1]要提高在校學生的思想政治素質、加強學校的思想政治教育工作，就要從當代在校學生的思想實際出發，以正確的理論為指導，對其進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。黨的十六屆六中全會提出了建設社會主義核心價值體系的重大命題和戰略任務。黨的十七大報告指出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。”[2]2011年10月召開的黨的十七屆六中全會則進一步強調：“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向。”[3]社會主義核心價值體系為學校思想政治教育工作明確了目標和方向。

一、以社會主義核心價值體系引領學校思想政治教育工作的必要性

以社會主義核心價值體系引領學校思想政治教育工作，有其理論層面和現實層面的必要性。

首先，從理論層面講，“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現”，必須以社會主義核心價值體系引領在校學生思想政治教育。馬克思主義認為，人們在認識和改造世界、創造和實現價值的過程中，必然要形成一定的價值觀念。一個國家、一個民族、一個社會在長期共同的認識和實踐活動中，必然要形成一定的價值觀念體系，在這個體系中居核心地位、起主導和統領作用的就是其核心價值體系。任何社會都有自己的核心價值體系，“它是一定社會系統得以運轉、一定的社會秩序得以維持的基本精神依托”。[4]社會主義核心價值體系是社會主義制度在價值層面的本質規定，反映了我國社會主義基本制度的本質要求。它滲透于經濟、政治、文化、社會建設的各個方面，在所有社會主義價值目標中處于統攝和支配地位，對于每個社會成員的世界觀、人生觀、價值觀都具有深刻的影響，是我國社會主義制度的內在精神之魂[5]。所以，必須堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程，堅持用社會主義核心價值體系引領社會思潮，在全黨全社會形成統一指導思想、信念、強大精神力量、基本道德規范[6]。

其次，從現實層面而言，當代在校學生令人擔憂的思想道德狀況決定了必須以社會主義核心價值體系引領在校學生思想政治教育。當前，我們正處在物質大發展、思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時代，健康文化與腐朽文化同時并存。從全球范圍來講，全球經濟的一體化也加速了全球文化的相互交融，西方的民主社會主義、新自由主義等思潮廣泛傳播，與此同時，西方敵對勢力對我們社會主義國家“和平演變”之心不死，繼續利用互聯網、影視、電腦軟件等媒介輸出資本主義價值觀，爭奪青年一代。從我國來看，改革開放在促使中國經濟長足發展的同時也引發了很多思想道德問題。比如，市場經濟中追逐利益的思想使得重物質輕理想、實用主義思想盛行，市場經濟主體多元化的思想則使得重自我輕集體、個人主義思想盛行，富足的物質生活滋生了一味追求物質利益的享樂主義思想等等。當前的在校學生多是出生在90年代，個性鮮明、思想活躍，接受新事物新思想的能力比較強，但對于各種事物各種思想的辨別能力不強，比較容易受到各種不良思想的影響，在政治立場、理想信念、價值觀等方面出現新的困惑，主要表現在：一些在校學生政治信仰模糊，悲觀看待馬克思主義，認為馬克思主義已經過時，認為社會主義和資本主義殊途同歸，甚至認為資本主義優越于社會主義；一些在校學生人生理想模糊，或者空洞地講“為中華崛起而讀書”、知行脫節，或者實用主義至上、理想缺失；一些在校學生精神支撐缺乏，不思進取、安于現狀、貪圖享受；一些在校學生道德滑坡、價值取向扭曲，重索取輕付出；一些在校學生集體主義觀念缺失，過分注重自我，個人主義思想盛行，缺乏基本的社會責任感。

所以，針對在校學生在政治觀念、道德取向上的新變化新問題，社會主義核心價值體系是一劑良藥，適時地滿足了在校學生思想政治教育的需要，為在校學生思想政治教育提供了切實的理論指導。

二、社會主義核心價值體系為學校思想政治教育工作明確了方向

黨的十六屆六中全會指出：“馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。”這四個方面的內容，是有機統一的整體，是對社會主義核心價值體系深刻內涵的科學揭示。社會主義核心價值體系從指導思想、理想信念、精神狀態、道德規范等方面為學校思想政治教育明確了方向，是對在校學生進行思想政治教育的思想基礎和行動指南。

首先，在指導思想方面，在校學生思想政治教育必須堅持馬克思主義的指導地位。作為社會主義核心價值體系的靈魂，馬克思主義指導思想解決的是舉什么旗的問題，決定了社會主義核心價值體系的性質和方向，也決定了在校學生思想政治教育的政治方向。市場經濟主體的多元化導致了利益多元化、階層多元化，也導致了思想多元化，但社會主義事業只能要求一元化的政治導向，否則我們的社會主義事業將前功盡棄。那么，誕生于160多年前的馬克思主義，今天還有沒有必要堅持呢？實際上，一種理論要不要堅持，不在于誕生的時間長短，而是在于它正確與否。馬克思主義深刻揭示了人類歷史發展的客觀規律，為社會發展指明了正確方向；馬克思主義是一個開放的理論體系，在提供一整套世界觀和方法論的同時，始終與時代同行，不斷吸收、借鑒各時代先進的思想文化成果；馬克思主義已經為人類幾十年的社會實踐所驗證，并且在實踐中不斷得以豐富和發展。所以，必須以馬克思主義占領在校學生思想政治教育的制高點。

其次，在理想信念方面，在校學生思想政治教育必須引導在校學生樹立中國特色社會主義的共同理想。“理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向導”[7]。中國特色社會主義共同理想，是歷史和實踐發展的必然結論，是能夠將最廣大的人民群眾團結在一起并為之奮斗的精神紐帶。擺脫貧窮落后，實現中華民族的偉大復興，使其重新屹立于世界民族之林，是中華兒女世世代代的夢想；而1840年以來的歷史充分證明，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國，才能實現中華民族的偉大復興。在校學生正處在人生理想、社會理想形成的關鍵時期，所以，要逐步引導在校學生摒棄其他不良思想的影響，樹立為中華之崛起而奮斗的宏偉理想，更應引導在校學生認識到社會主義發展道路是實現這一理想的唯一通途。

再次，在精神狀態方面，在校學生思想政治教育必須大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。民族精神是一個民族在長期共同社會實踐中形成的民族意識、民族心理、民族品格、民族氣質的總和，是民族文化最本質、最集中的體現[5]，這也是一個民族生生不息、薪火相傳的精神紐帶。進入改革開放的新時期，我國逐漸形成了具有鮮明時代特色的嶄新精神，這是進行現代化建設、推動中國快速發展的精神動力。作為中華民族悠久文化的傳承者，作為中國現代化建設的生力軍，我們的在校學生既要有民族自尊心、自信心和自豪感，又要有披荊斬棘的改革創新精神。

最后，在道德規范方面，在校學生思想政治教育必須引導在校學生逐步樹立社會主義榮辱觀。“在我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。”[8]只有分清是非榮辱、明辨善惡美丑，一個人才能形成正確的價值判斷，一個社會才能形成良好的道德風尚，一個國家才能文明有序地前進。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，反映了發展社會主義市場經濟的客觀要求，弘揚了中華民族傳統道德的精華，確立了人們行為的價值尺度。作為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，在當前紛繁復雜的社會中，在各種思想激烈碰撞的時代中，在校學生必須要知榮辱、明是非、辨善惡、分美丑，形成和諧的人際關系和社會風尚。

三、切實以社會主義核心價值體系引領學校思想政治教育工作

要以社會主義核心價值體系引領學校思想政治教育工作，需要按照“學校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的教育方針[9]，以改革創新精神不斷推進學校教學工作、學生管理工作和校園文化建設工作，提高在校學生的綜合素質，培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。[10]

首先，切實改進學校思想政治課程教學，充分發揮其主渠道、主陣地的作用。思想政治課程是對在校學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，在學校思想政治教育工作中發揮舉足輕重的作用。而傳統的思想政治課程教學存在諸多弊端，所以當務之急是對思想政治課程進行教學改革，以社會主義核心價值體系豐富教材內容，將大量時效性強的社會熱點事例融合進思想政治課程教材中，優化創新教學方法，推行行之有效的考核方法，并且以學科建設為信托促進教學和研究互動相長，從而真正實現社會主義核心價值體系“進教材、進課堂、進頭腦”，充分發揮思想政治課程“育人”的主要目的。

其次，切實提高學生教育工作者的思想政治素質，充分發揮學校學生教育工作者的主導作用。在學校思想教育工作中，教育者始終起著主導作用，所以，要加強學校思想教育工作，就必須要提高學校學生工作隊伍的政治理論水平。其一是對其進行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的教育，使這些學生工作者自覺地成為馬克思主義理論的踐行者；其二就是對其進行社會主義核心價值體系的教育，以社會主義核心價值體系的思想和觀念武裝其頭腦；其三就是對其進行現代化教育方式的教育，使先進的理論以科學的方式深入學生頭腦，切實加強學校思想政治教育工作。

再次，以社會主義核心價值體系引領學校校園文化建設，充分發揮校園環境育人作用。“潤物細無聲”，學校校園文化對在校學生有著潛移默化的影響；而健康積極向上的校園文化能夠孕育出健康積極向上的在校學生。在當今，要培養健康向上的校園文化，需要健康向上的社會主義核心價值體系來引領。充分利用學生身邊的報刊欄、宣傳欄、廣播站、樣報、校園網站等渠道深入、廣泛、生動地宣傳社會主義核心價值體系，使社會主義核心價值體系真正走到學生身邊貼近學生實際，使社會主義核心價值體系的育人功能更為具體化，也使得思想政治教育工作更加了解在校學生所思所想直達學生思想靈魂深處。

最后，廣泛開展社會實踐活動，建立系統化的實踐教學體系，充分發揮社會實踐的教育功能。實踐教學是對在校學生進行社會主義核心價值體系教育、加強學校思想政治教育工作的重要途徑。通過這種新穎的教學方式，一方面增加了教學方法的多樣性，把說服教育與實踐教育結合起來，另一方面又拓展了在校學生的實踐能力。為提高實踐教學的效果，一是建立系統化的實踐教學體系。針對當代在校學生的思想特點，結合系統的社會主義核心價值體系專題教育，建立一個系統性的社會主義核心價值體系實踐教學內容體系，并建立與之相應的核心價值體系教育基地，使理論上的核心價值體系能夠深入到在校學生的思想和實際行動中。二是廣泛開展社會實踐活動，提高當代在校學生科學分析和認識社會現實問題的能力。要使社會實踐的內容真正能夠提高在校學生的思想政治素質，必須讓他們走向社會、走向生活，親自去搞社會調查研究。可利用寒暑假，組織在校學生根據事先撰寫的題目去開展社會調查，并將調查的情況寫成調查報告或論文，開學后，進行交流；也可以利用學期的課余時間將學生分成若干小組，各小組成員根據所選專題進行合理分工，并合力撰寫研究論文，以此提高社會主義核心價值體系教育的針對性、感染力和說服力，從而提高學生思想政治教育工作的針對性和實效性。

總之，在社會主義核心價值體系的指導下，通過不斷改進思想政治課程教學、充分發揮學校學生教育工作者的作用、切實加強校園文化建設、建立系統化的實踐教學體系等措施，不斷加強學校思想政治教育工作，努力將在校學生培養成為“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”[11]。

參考文獻

[1] 胡錦濤.實加強和改進在校學生思想政治教育工作.十六大以來重要文獻選編.http：//cpc.people.com.cn/GB/64184/64186/207391/13295742.html.

[2] 十七大報告輔導讀本編寫組：十七大報告輔導讀本，北京：人民出版社，2007.

[3] 中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議公報.http：www.gov.cn/jrzg/2011-10/18/content_1972749.htm.

[4] 袁許娜.社會主義核心價值體系與在校學生價值觀教育.太原大學教育學院黨報，2010（2）.

[5] 本書編寫.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2010年修訂版）.北京：高等教育出版社，2010.

[6] 中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議公報.http：www.gov.cn/jrzg/2011-10/18/content_1972749.htm.

[7] 《十六大以來重要文獻選編》（中）.中央文獻出版社，2006.轉引自本書編寫組.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2010年修訂版）.北京：高等教育出版社，2010.

[8]2006年3月4日胡錦濤同志在看望政協委員時發表的關于樹立社會主義榮辱觀的講話.http：//news.xinhuanet.com/misc/2006-03/07/content_4267285.htm.

[9]雷芳.建設社會主義核心價值體系路徑分析——以大學思想政治課程教學為視角.學理論，2009（18）.

[10] 李長春.以改革創新精神加強和改進學校思想政治課程教學工作.人民日報，2008-05-06.

[11] 胡錦濤向中國青年群英會致信（2007-5-4）.http：www.XINHUANET.com.

（責任編輯 楊 子）