智用公開課，升華英語教學藝術

【摘 要】智用公開課，不僅可以提升英語教學效果，還能夠升華教師本人的教育教學藝術。如何智用公開課來實現這一點呢？我認為可以從英語公開課的準備、上課、反思三方面來完成。準備英語課是對英語教師教學藝術水平的真切考驗，直接關系到公開課的效果，也是教學藝術升華的起點。英語公開課的履行過程是英語教師教學藝術展現的歷程！反思公開課是英語教師教學藝術的沉淀和升華，也是教學藝術之樹常青的奧秘——新的成長點！

【關鍵詞】英語 公開課 教學藝術 升華

2011年我有幸承擔都江堰市二區片英語教研課，贏得了學生的掌聲和老師們的好評。從事初中英語教學多年來，這是我一次參加校級以上的公開課，也是我印象最為深刻、教學技能水平得以重大提升的公開課。總結出來的經驗就是：智用公開課，不僅可以提升英語教學效果，還能夠升華教師本人的教育教學藝術。

如何智用公開課來實現這一點呢？我認為可以從英語公開課的準備、履行、反思這三方面來完成。

一、準備英語公開課與教學藝術

準備英語公開課是對英語教師教學藝術水平的真切考驗，直接關系到公開課的效果，也是教學藝術升華的起點。英語公開課的準備當然離不開傳統的幾個步驟：備教材、備教案、備學生、備觀眾、備習題等。這些準備工作是每一位教師上公開課前必須準備的，能夠體現一個教師對教材、學生、課堂的把握程度，也是一種教學技能水平的表現。如何把這樣一種教學技能變成獨到的教學藝術呢？最為重要的就是因材施教——學生之材和教師本人之才。要讓這一堂英語公開課成為唯一適合我本人與我教的學生的課，別人也可以這樣教，但他不一定能教出我這樣的課堂效果，這就是教學藝術而不是千人一課千課一面的教學技術。這節公開課我教的內容是：Go for it！ 新目標英語七年級上冊Unit 9 Do you want to go to a movie？ 我的準備從兩個方面來進行的：教師方面，我較喜歡運用多媒體，也是我的強項，所以當仁不讓。我精心準備了課件和教案。這些課件參考了很多網絡資料和同事手中各種報刊附贈的光盤資料，還特別請教了本校老教師以前用過的資料，可以說是集中了我網絡資源和校本教材之大成。這些資料都是“因才”而備的。學生方面，我的準備也可以說是“因材”而備。我所教的2013屆3班里有以董浩為首的幾位在英語學習方面表現特別突出的學生，他們學習英語的興趣濃厚，更為重要的是他們性格開朗，陽光可人，是班上英語學習的急先鋒，具有領頭羊的示范作用。所以我的這節公開課幾乎完全是圍繞這幾個學生來設計的，讓他們的引領作用發揮到極致就能決定這節課的成功。事實證明，的確如此。還有一個備課的細節值得一提，多媒體的運用不得不提防停電事故，這也在我的考慮之中。由此說來，準備英語公開課的確考驗著一位英語教師的教學藝術。好的開始是成功的一半。

二、履行英語公開課與教學藝術

公開課上的展示是教學藝術成長的舞臺，是英語教師教學藝術成熟的關鍵。公開課開始了，走上講臺我頓時感到信心百倍，同時我也意外地感到一些緊張，以致我原本要寫在黑板上的Do a survey都忘記了，不能不說是一種遺憾，好在影響不大。但是，學生響亮的問候，會心的眼神很快讓我消除了緊張。緊接著，三小段電影片斷《小鬼當家》《尖鋒時刻》和《鄧小平》通過多媒體的方式展現出來，不僅成功地導入了新課內容——電影類型：喜劇片、動作片和紀錄片，還調節了課堂氛圍——又回到了我和學生熟悉的平常課堂活躍和默契的氛圍。這也歸功于多媒體的成功運用。新課進行中，我們的Do a survey開始了。英語學習的領頭羊正如我預計的那樣發揮著他們積極的引領和示范作用。董浩等幾位同學，最先還是在小組內開展調查活動，逐漸帶動了全班同學，形成了熱烈踴躍而秩序井然、良性互動的學習氛圍。后來，董浩等8位同學離開座位走向了旁邊聽課的教師們，當起了真正的調查員，那模樣看起來就像專業的“小記者”。聽課的教師們也被這熱烈的氣氛所感染，他們非常配合這些“小記者”，把整個課堂引向了成功！說實在的，備課時我設計了董浩等同學的發揮舞臺，但絕沒有故意安排他們去向聽課的教師們提問。如果是那樣，這節課還是一場普通而十足的“show”罷了。正因為這樣，我認為學生的行為是情理之中意料之外的“激情”之舉，也是這節公開課教學藝術精湛的體現之處。形成性的課堂是最精彩最有活力的教學藝術品，完全預設的課堂可能有活力也會精彩，但那只能說是教學的技術產品。英語公開課的履行過程是教學藝術展現的歷程！

三、反思英語公開課與教學藝術

公開課后反思，及時總結經驗教訓，是英語教師教學藝術的的沉淀和升華，也是教學藝術之樹常青的奧秘——新的成長點。每一堂英語課后，我都會反思成敗得失，這是我成長過程中的良師益友。這次公開課我的反思有這樣幾點：第一，是備課時定位準確，設置了獨特的適合自己和所教學生的課件及教案。這得益于對課程標準的深入解讀，對教材的認真理解，對學情的深度把握，還有網絡資料、老教師悉心幫助等。第二，成功的公開課是師生共同努力的結果。課程標準基本理念之一就是“突出學生主體，尊重個體差異”，“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想”。在這一點上，我的這堂公開課可以說完全與之相一致。因為這個班當時處于七年級上期，剛進入初中英語學習，英語教學一定得培養好學生的學習興趣，體現學生主體地位，同時還要注重個體差別。我抓好了班集體中多個領頭羊，讓他們盡可能地發揮好帶頭作用帶動其他同學共同進步?？梢哉f是允許一部分先“進步”起來，然后帶動大家“共同進步”，畢竟七年級上期的學生從眾心理還是很突出的，英語學習的可塑性很大。課堂上學生學高興了，學自在了，也就是學會了，教師的目標也就達到了。這種成功，是學生與教師的雙贏！最后，英語公開課與其它學科一樣，總會有一些還需要完美的地方，所以就叫“遺憾的藝術”。對此，我們要正視，要彌補。本堂課，準備工作我自認為很充分了，但仍有缺憾。準備過程中，為防止停電（本地冬天停電較為常見）造成不便，我特意準備了用電池的錄音機以求保險，結果就是錄音機在課前一分課時出問題——沒聲了！這導致我上課前一分還在調試磁帶，造成了初上課時的意外緊張。智者千慮，必有一失，更何況是普通人呢?？傊?，這堂公開課，從頭到尾我學習了不少，思考了不少，獲得了不少，這些都是我從事初中英語教育教學事業的烙印，也許對于很多人來這可能只是“小技”而已，但對于我來說，我堅信這是我的英語教學藝術的開端，是我的教學技能的升華！