地理教學中學生讀圖、用圖能力的培養

萬榮才

摘 要：本文從培養興趣、創設氛圍、鼓勵用圖、利用多媒體和培養習慣五方面，探討了初中地理教學中學生讀圖、用圖能力培養的策略。

關鍵詞：地理教學；讀圖、用圖能力；培養策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-067-1

地圖是地理的第二語言，讀圖是地理學習的一大特色，地圖和地理教學始終相伴。地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達。它具有感官刺激強、信息容納量大、表述簡明扼要等優點，它能把似乎零散的地理事物歸結到圖中進行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現出地理知識的規律性。這樣，學生可以借助讀圖更好地掌握地理事物的空間分布，易于理解地理原理，學起來感到輕松自如。

一、培養興趣

歡樂的課堂是學生興趣的源泉。讓地圖產生幽默就能很好地吸引學生用圖、讀圖。地圖是地理學科一種生動的語言。各種地圖是有形狀的，這也給與學生無限的想象。有的地圖形狀能給予幽默語言以靈感。如，在教學《極地地區》時，學生對南極洲周圍的海洋位置把握不準。南極洲的地圖形狀很像個展翅飛翔的海鳥。于是幽默語言就出來了“南極鳥，太平肚，印度翅，大西頭，凹翅中山，嘴頂長城”。這樣鳥的各個部位就對應了三大洋，還指明了中國建立的兩個南極考察站的位置。學生學完了，高高興興，對所學知識印象深刻，同時也提高了讀圖、用圖的興趣。

二、創設氛圍

地理課堂中教師要善于引導學生利用地圖發現問題，提出問題，提高綜合分析問題的能力。地圖是客觀事物的反映，它表達了豐富的地理信息，引導學生思考各種信息的相互關系，以提高解決綜合問題的能力。如在學習世界人口分布特點時可先觀察《世界人口分布圖》，同學們很易看出：亞洲東部、南部，歐洲，北美洲東部地區人口稠密。為什么這些地區人口稠密呢？這時先提出人的生活工作受哪些環境因素影響大？各個小組討論結果各不相同，但總結起來不外乎自然因素和社會因素。這時可讓學生回顧五帶分布圖，得出人口稠密區大部分位于北溫帶，一部分位于熱帶。回顧地形圖觀察出大部分位于平原廣闊的近海地區。也可與耕地分布圖比較，得出人口稠密區也是耕地的主要分布區。各要素明了后再綜合總結不難得出：人口稠密區是自然條件較好的溫暖濕潤的平原地區。適時引導學生得出，這些地區農業發達，工業、交通、城市進一步發展，就形成了人口稠密區。同時教師可利用魏格納通過觀察地圖，發現各大洲形狀特點從而得到啟發，提出大陸漂移學說的例子，鼓勵學生學習魏格納的精神，認真觀察地圖，深入思維，發現問題，提出問題，激發學生為解決問題而努力學習。

三、鼓勵用圖

經過課堂聽課、觀察，筆者發現很多學生在小組展示時經常只介紹答案、原因，或者也能舉例子，但就是怕畫圖，怕在地圖上講解。究其原因大概有兩個：一是圖省事；二是書上的圖太小了，不方便指圖。教師要主動進行調控，鼓勵學生課堂用圖展示；在課堂評價時可以給用圖展示的學生打高分，不用圖展示的扣分；還可以評選出“優秀地圖展示小組”并發放小地球儀等作為獎品。同時教師要積極主動地提供各種大的掛圖、學生繪圖作品、多媒體地圖，為學生展示提供更多的服務。

四、利用多媒體

選擇適當的教學多媒體地圖有利于學生在地圖學習中突破教學難點，達到事半功倍的效果。地圖上的每個位置都包含著大量的空間信息，如區域地形、氣候等自然信息和人口、工農業等社會經濟信息。傳統的地圖教學是先靜態展示某一地區的地圖，然后將其包含的各類信息逐個傳授給學生。但靜態地圖難以長時間吸引學生的注意力，容易使學生感覺單調無味，學習興致不高。同時，由于其將地圖與其空間信息割裂開來，限制了學生分析地圖能力的提高。“多媒體地圖”是指運用現代信息技術通過網絡將地圖與其空間信息結合在一起，并以多媒體的形式動態、綜合和交互地演示，形象直觀。它能以超鏈接的方式組織管理各類信息和教學程序，創設新的學習情境，刺激學生的多種感官，甚至帶來強烈的震撼，極大、長久地提高學生的學習興趣和協作參與研究性學習的熱情。此外，它還可以在短時間內呈現大容量的空間信息，并最大限度地內化為學生的地圖思維和地圖能力。

五、培養習慣

在學生學會了讀圖以后，教師還要要求學生作一些必要的填圖繪圖練習，使讀圖能力得到進一步的提高。對學生進行填圖繪圖訓練有利于地理知識的鞏固和地理技能的提高，在填圖練習過程中，我十分注意培養學生嚴謹的學風，文字的大小、書寫要規范，間距、位置要準確，不能隨心所欲、張冠李戴，要讓他們明白：圖上相差毫厘，實地失之千里，做任何事情都要精益求精、一絲不茍。學習《中東地區》時，我為了讓學生確實理解和掌握西亞地區重要的地理位置，我引導學生做了大量的讀圖練習，又利用地理填充圖，讓學生把一灣（波斯灣）、二洋（印度洋、大西洋）三洲（亞洲、非洲、歐洲）、五海（阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海）、兩咽喉（霍爾木茲海峽、蘇伊士運河）一一注到圖上，這樣，中東地區地理位置的重要性就被再一次鞏固和強化了，這就為學生理解該地區為什么會成為世界上長期的熱點地區打下了基礎，而且填圖訓練時二次讀圖還會讓學生有一些新的發現，學習的興趣會更濃厚。