把學生帶進戲曲藝術殿堂

任宏梅

中國戲曲，形式多姿，內容豐富，對于培養學生的審美情趣、提高學生的道德情操、弘揚民族文化，都具有重要意義，關鍵是教師怎樣把學生帶進戲曲藝術的殿堂。

學生戲曲藝術藝術殿堂“京劇進校園”一經提出，便引起全社會的廣泛關注。贊而譽之者有之，貶而毀之者有之，莫衷一是。我作為一名涉足講臺尚淺的青年音樂老師，談談個人的粗淺認識。

一、改稱“戲曲進校園”更具科學性

“一花獨放不是春，百花盛開春滿園”。京劇雖然在我國戲曲文化寶庫中最為璀璨，但是并非唯一。我國有五十六個民族、十三億人口，戲曲種類達三百六十余種之多，僅僅“京劇進校園”，是“見樹不見林”。我認為，除京劇外，應當允許各地根據當地民情、民俗，因地制宜地選學一些具有民族性、地方性、喜聞樂見的戲劇、曲藝。因此，把“京劇進校園”的提法改為“戲曲進校園”更具有科學性。

二、“戲曲進校園”意義重大

1.有利于培養學生的審美情趣。作為民族傳統藝術，中國戲曲集文學、音樂、舞蹈、表演、美術甚至武術、雜技、服裝、雕塑、燈光等多種藝術成分于一身，在表演方面要運用唱、念、做、打、伴等多種藝術手段，是一門綜合性的藝術。無論是博大精深的“國粹”京劇，還是典雅如幽蘭的昆曲，抑或被譽為南國紅豆的粵劇，田園牧歌式的花鼓戲、高亢激越的梆子、低回委婉的越劇，可謂風格各異，綽約多姿。“戲曲進課堂”，讓學生從小接觸一些高雅的戲曲藝術，對于建設校園文化、改善教育環境，培養學生的審美觀念、提高學生的審美情趣等，具有重要的意義。

2.有利于培養學生的價值觀念。中國戲曲是中華傳統文化中的瑰寶，它凝結著中華民族的民族心理、民族性格、民族精神，積淀著中華文化的價值取向和理想追求，承載著中華民族忠、孝、禮、義、智、信等傳統美德。內容豐富多彩，思想積極向上。諸如岳飛、楊家將之類的精忠報國；寇準、包黑之類的秉公無私；老程嬰之類的舍己為人，等等。即便是那些神仙鬼怪題材的，也無不充分反映了人們對生活的熱愛、對愛情的忠貞、對信義的堅守、對真善美的謳歌、對假惡丑的鞭笞。它既是對社會生活的典型性的概括與反應，也是對現實生活的理想性的向往和指導。這些對于培養學生良好的道德情操、樹立正確的人生觀、價值觀，具有重要的意義。

3.有利于弘揚民族文化。當今世界正步向全球化，外來文化正在造成對本土傳統文化的沖擊，影響、改變著人們的生活方式、價值取向和道德觀念。在東西方文化較量中，中國戲曲受到劇烈沖擊。很多地方劇種后繼乏人，不同程度地淡出。近幾年已有上百種地方劇種“人亡藝絕”。“當一個民族的文化存在，這個民族就存在著”。喀布爾博物館的這個題詞，值得我們警醒。因此說，“戲曲進校園”，對于保護我們的非物質文化遺產，堅守住我們的民族文化陣地，弘揚民族文化，具有極其重要的意義。

三、把學生帶進戲曲藝術殿堂

中國的戲曲藝術博大精深。如何發揮音樂教學功能，把學生帶入戲曲藝術的殿堂，培養學生對戲曲的興趣，提高學生的戲曲欣賞水平，是擺在每個音樂教師面前光榮而艱巨的任務。我的做法和體會是：

（一）由淺入深，解除學生的畏難情緒。中學生的樂理知識普遍較弱，教學歌曲都有困難，讓他們學戲曲、唱京劇，真有點“老虎吃天，無從下口”。在戲曲教學實施過程中，我采用化整為零、先易后難、循序漸進的方法，先教授學生們比較熟悉的、故事情節生動的、淺顯易懂的、旋律歡快的選段，調動起他們學習戲曲的積極性。比如“黃梅戲”的《夫妻雙雙把家還》，它唱腔如行云流水，委婉清新、細膩動人，具有濃厚的生活氣息和民歌小調色彩，通俗易懂。在戲曲教學中，我先向學生教唱這樣的段子，然后再教唱相對較難的豫劇、呂劇、京劇等唱段。《唱臉譜》中涉及的京劇專業知識比較多，如臉譜、人物、“四擊頭鴛鴦瓦”等，只作簡單介紹，這樣避重就輕、由淺入深，讓學生從生疏、發愁到熟悉、愛好，把他們一步一步地帶進高雅戲曲藝術的殿堂。

（二）欣賞為主，激發學生的戲曲興趣。戲劇都是高度凝練的，它那曲折的故事情節、尖銳的矛盾沖突、典型化的人物形象，讓人觀之如臨其境；它那臉譜化的角色、精彩奪目的行頭等等，讓人目不暇接；它那精妙絕倫的虛擬表演手法，正所謂“三五步萬水千山，七八人百萬雄師”，一舉手一投足，都讓人覺得情趣盎然；那凝練的語言，尤其是那言外之音的潛臺詞、肢體語言，更是讓人回味無窮。單就唱段來看，那如詩的唱詞，各具風格的流派唱法，傳統的、現代的，可謂精彩紛呈，使人眼花繚亂。對于學生來說，學習起來確有困難。所以，我要求學生能“聽得懂唱得來”就行。我還選取一些簡單易學的課外戲曲音頻、視頻材料，給學生播放、示唱；還補講了我們臨沂的柳琴戲，擴大了學生的視野，提高了學生的欣賞水平。

（三）創設情境，調動學生的積極性。興趣是學習的第一任老師。為了調動學生的學習興趣，我側重實施情景教學法，為學生創設生動有趣的學習環境。在教授《唱臉譜》時，我先播放了流行歌曲《One Night In Beijing》。這時有不少學生跟著音響哼唱，學生的情緒被調動起來了。我接著向學生介紹了《唱臉譜》，然后我戴上面具，為學生示范演唱，教室內掌聲雷動。緊接著我再一句一句地教唱，然后再通過播放錄像，介紹京劇臉譜的類型及各種色彩的意義、鑼鼓經、角色等知識。第二課時，我把學生分成兩組，每組選出代表，輪流著演唱、伴奏，最后各小組自編自導前兩段的演出內容，進行排練、表演，讓他們身臨其境，邊玩邊學，收到了出乎意料的效果。

總之，“戲曲進校園”是“肥沃校園土壤”的好事，關鍵是要注重科學性、靈活性，不要流于形式，要把學習戲曲與樂理知識、審美情趣、思想教育結合起來，把戲曲教學工作做實做好。