對打造初中高效課堂教學的措施分析

周銀革

追求高效課堂教學是新課程理念的核心內容。在初中體育教學中，教師既要有扎實的專業素質，又要善于研究教學、教法，從學生的年齡特點和認知規律出發，從進一步完善教學環節入手，實施情感激勵和方法指導，從而真正提高體育教學的有效性。

初中體育高效課堂親情式教學構建高效的初中體育課堂應充分地發揮學生的主體性作用，激發他們的學習興趣。在45分鐘的課堂教學中，教師要科學安排教學內容，加強對學生的方法指導與情感教育，只有這樣，才能順利完成教學任務。在具體的教學實踐中，體育教師應做到以下幾點。

一、加強學生思想教育，端正學生學習態度

與文化課相比，體育由于種種原因得不到社會、學校、家長的重視，這些因素直接就影響到學生平時上課之中時常會有逃課、散漫等不良現象的出現。此時，必須加強學生的思想教育，教育學生端正對體育課的認識，讓學生懂得參加體育課和體育活動的必要性，并且在平時上課時養成課前、課后集合報數的習慣。對學生上課時的表現要有一個詳細記錄，及時懲罰無故曠課和表現不好的同學，必要時找極個別體育后進生談話、交心，了解學生的思想，并及時制定方針，進行改進。

二、創新教學內容，滿足學生需求

傳統的體育課堂教學局限于基本動作的重復訓練，或者是“放羊式”教學，扼殺了學生的學習興趣，學生不能對體育課有正確的認知，也收不到良好的訓練效果。因此，教師要創新教學內容，調動學生主動參與學習的積極性，提高學生的認知能力，使其心智得到良好的發展。教師的教學內容可以根據學校的場地、器械等實際情況和學生的心理需求的不同來選擇，找到適合學生心理特點和學校體育課堂能夠做得到的教學內容。新穎的教學內容，可以讓學生感覺到新意，能夠在很短的時間內激發學生的好奇心和求知欲。

三、注重情感體驗，優化教法設計

教無定法，貴在得法。傳統的教學方法忽視了調動學生的參與積極性，忽視了學生的情感體驗。新課程標準指出，明確教學目標也就是明確教學方法，教師應根據學生的實際情況選擇合適的教法，讓學生可以輕松地掌握動作的基本要領，并從中獲取良好的效益。因此，教師應根據學生、教師和教學環境的不同，采用不同的教學方式，激發學生的學習興趣，培養學生的體育綜合能力

四、以靈活多變及親情式教學方式為主

體育教學不僅僅是一種活動，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。學生的潛力是無限的，教師一定要通過創設靈活多變的符合教學實際的情境來激發學生的學習興趣，來激發他們的靈感。讓體育課堂真正成為學生激情燃燒的動感地帶，成為他們求知、創造、展示自我、體驗成功的舞臺。同時，體育課應重視對學生進行思想教育，不能體罰或變相體罰學生。體育課要以體育教學為主，明確體育學科在學校教育中的地位和作用，擺正體育課和“達標”之間的關系。

五、培養學生“終身體育”的意識

在中學體育教學過程中，老師應該有意識地把中學階段成績與“終身體育意識”結合起來，在進一步提高階段效益的同時，更加重視其終身效益，并將二者緊密結合起來。在體育教學實踐中，不斷培養學生對體育的愛好，培養主動鍛煉身體的習慣，培養獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態度。同時，學校應提供有意義的運動消遣手段和方式，滿足學生身體運動、精神娛樂等方面的追求與享受，為學生的終身體育奠定堅實的基礎。

六、全面培養，發展個性

新課標的實施，致力于建立充分地體現民主、和諧，以學生為主體的新型的師生關系，要建立新型的師生關系，教師應真情對待關心愛護每一個學生。以人為本，面向全體學生，對每一個學生負責，讓每個學生都能得到應有的尊重，民主平等和關愛，有一個自由發展的環境，使每個學生的潛能都得到充分開發，使學生活潑、積極主動得到全面發展，培養學生的個性和創新能力，體育教學中經常組織開展自主探索，合作小組討論的教學活動和生動有趣的游戲活動，使學生能力素質得到全面培養和提高。

七、創造情景，樂中求學

興趣是最好的老師，是學習的動力，有了興趣，學生才能忘我地投入到學習中。在體育教學中，我們教師要創設豐富的教學情境，創造輕松、愉快的氛圍，使課堂充滿歡樂與笑聲，擺脫過去教師講、示范，學生練習，教學過程過于套路化，僵硬化那種嚴肅、壓抑、沉悶、無聊的課堂氣氛。教師要善于啟發、引導學生，讓學生在活動中獲得充分的情感體驗，從而給學生以心靈上的自由，給學生以心靈上的支持和精神上的鼓舞，從學生的興趣入手，強化評價的激勵作用，引導學生積極參與。使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂氣氛更加生氣盎然，讓學生做到玩中學，樂中學，我參與，我運動，教師更應該為學生營造一個有安全感的學習氛圍，使他們敢于行動，大膽嘗試，繼續不斷探索和思考。

八、快樂學習

教學中更多地關注學生運動體驗過程、探究的過程和努力的過程，看到學生的進步，馬上進行激勵性的評價，使學生得到鼓勵和肯定，從而增強學生的自尊心和自信心。體育素質好的學生對動作的領悟和掌握較快，動作完成的質量高，體育素質差的學生，雖然學習努力，但也很難達到動作要求。教學過程中打破傳統的“優秀生表揚多，后進生批評多”的框架，善于捕捉后進生的閃光點，適時加以鼓勵和表揚，如“不要怕羞，沒什么難做的事，盡你最大的努力，我相信你一定能成功”“來吧，相信自己”“加油！你會更好的！”等等。

總之，要想提高體育教學效果，體育教師在體育教學過程中既要充分了解現在中學生的個性特點，又要轉變教學觀念，與時俱進，不斷自我學習總結，不斷提高自身奉獻教育事業的思想覺悟。