體育教學與學生生命意識的培養

李旭

摘 要：教師以“健康第一”的指導思想和“以人為本”的觀點，闡述體育教學在傳授學生體育知識、技術、技能的同時，要關注學生的生命，預防體育課堂傷害事故的發生，培養學生珍惜生命、善待生命的意識。

關鍵詞：體育教學；生命意識；課堂

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-046-1

關注生命，培養生命意識是人本化教育的具體體現。在教學中，教師不僅自己要樹立生命意識，更要灌輸學生的生命意識，并且給生命一個施展活力和才華的空間環境。體育是育體和育心的結合，在進行身體素質練習時，也進行思想品德和心理品質的教育。體育課堂關注學生生命，灌輸學生生命意識，是尊重學生生命及其存在價值的真正體現。

一、關注生命，培養安全意識

體育教學是師生雙邊有序的活動過程，通過這一活動來完成教學任務，從而達到增進健康、增強體質、促進身心和諧發展的目的。健康第一，發展為本，盡管在體育運動中，傷害事故是難免的，但我們不能思想麻痹，應該盡量創造一個安全的環境，把傷害事故降低到最小程度，讓學生放心地練、放心地學。

從許多實例中看出，體育教師的責任心不強，組織不嚴，監督不善，教法失當，是傷害事故發生原因。例如，在上鉛球課時，由于教師沒有對學生加強安全教育，而且組織又不嚴謹，學生在練習時擊傷他人的現象時有發生。因此，加強生命意識，認真鉆研教材教法，研究教學步驟與方法，預計課上的偶發事件，設計防止和克服的方法，嚴格課堂常規，認真做好準備活動，使學生的身體充分活動開來，避免教學時發生運動傷害是非常重要的。學校場地器材設施問題也是導致傷害事故的主要原因。如單、雙杠等器材年久失修，已損壞、脫落，使用時易被釘子、棱角或榫頭觸傷。因此學校應經常進行檢修，以防傷害事故的發生。因此，我們體育教師應時刻樹立安全意識教育，讓學生人人都有一個健康的生命。

二、創造綠色環境，樹立生命意識

1.珍視生命，賞識學生。“學生自身是富有潛能的個體，他們猶如一塊烏黑的煤炭，蘊涵著巨大的能量，他們需要的是火花，教師就是火花，一經火花點燃，他們將釋放出巨大的能量，燃燒成熊熊大火。”以這樣的眼光來看待學生，就是一種賞識的眼光，這種賞識的眼光不僅表達了教師的期望，更重要的是讓學生感覺到了自己生命存在的價值。

2.關注生命，鼓勵學生。我們教師要時刻用關注的眼光注視學生，當學生獲得成功時，要及時給予鼓勵、強化，教師不要吝嗇表揚，學生只有在表揚和鼓勵中才能樹立自信和自尊，尤其是對基礎差的學生，更應耐心指導和幫助，注意維護他們的自尊心。

3.善待生命，和諧氣氛。羅杰斯在《一種存在的方式》中指出“只要能夠創造真誠相處、相互理解、彼此尊重的氣氛，就會出現奇跡……”，如果每一位教師都以滿腔熱情，一顆愛心來善待每一位學生，那么師生的關系必定是相當融洽的，教學的環境也必定是相當和諧的。

三、尊重學生即尊重生命

1.學生是社會的人——把學生當人。“涸轍之鮒，急謀斗升之水。”教育的使命不是要把所有的人都培養成突出的人才，而是要讓所有的人學會生存，學會發展。作為教師，應對學生進行做人道理的教育，讓他們學會做人，然后在這基礎上再傳授知識，使其掌握必要的科學文化知識。

教育應該為學生的發展奠基，有創造才能有發展，教育活動從本質上講應該是一種創造性的活動。因此，體育的教學應著重教會學生身體練習的方法，培養其獨立活動和創新思維能力，放開思想，放開手腳，發揮想象，并采取有效的練習手段，積極鍛煉，今后踏入社會，也可根據自身的狀況和實際需要進行有計劃、有針對性地鍛煉，達到增進健康，增強體質的作用。因此，一個成功的教育既要重視學生的現狀，更要關注學生將來的生命發展。

2.學生是未成熟的人——把學生當孩子。學生畢竟是孩子，在各方面還沒有完全成熟，他們正處于生長發育期，好奇心特別強，而且活潑好動，我們不能扼殺他們的好奇心和好動的快樂天性，應積極主動地誘導他們，發揮他們的想象，讓他們的思維活躍起來，并且給他們一個展示特長的空間，讓他們有成就感、幸福感。他們渴望別人發現自己的長處、優點并得到肯定或贊揚，教師應針對這一心理，當學生完成一次成功的練習，乃至一點進取的苗頭即時肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，并產生群體效應。

3.學生是學習的人——把學生當學生。學生是受教育者，是通過教育掌握科學文化知識、基本技術和技能的人，同時用他們的聰明才智和極其豐富的想象力去發現、改造世界。對學生而言，課堂教學是其學校生活最基本的構成，課堂教學從生命的意義上來講，首先是生命活力的煥發、生命價值不斷體現的一個生動活躍的生活過程。課堂教學的整體質量會直接影響學生今天的茁壯成長和明天的可持續發展。因此，我們教師應努力創造一個和諧的、寬松的、充滿活力的學習環境，給學生一個施展活力的空間。體育教學的課堂應該是一個非常寬敞、非常安全、充滿個性、充滿人性的教育環境，學生可以根據自己的特長和愛好，有選擇地進行鍛煉。

學校體育是培養學生身心和諧發展的重要課程，也是引導學生個性發展的途徑。關注學生生命意識，就是要尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生的個性發展。教育關注學生生命意識，也是在關注教育本身，教育是學生身心發展的同路人。讓我們與學生“同舟共濟”，向著預定的教學目標擺渡，到達勝利的彼岸，讓體育課堂成為學生展現生命價值的綠洲。

[參考文獻]

[1]趙曉非.灌輸生命意識.北京：人民教育出版社，2002（11）.

[2]李習友等編著.素質教育與體育.新世紀出版社，2000（04）.