習慣是一種頑強而巨大的力量

李蕓萍

摘 要：作為一年級學生的啟蒙老師，我們要特別重視學生良好學習習慣的養成，這不僅對其今后的學習，而且對其一生都有非常重要的影響。本文從家庭教育、學校教育兩方面入手，分析了培養良好習慣的方法。

關鍵詞：習慣；養成；方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-020-1

對于一年級學生來說，養成一個好的學習習慣必將使其受益一生。葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”小學階段，尤其是低年級更是培養學生養成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。那么，如何培養一年級學生的學習習慣呢？我在以下幾方面作了嘗試，取得了一些效果。

一、以家庭教育為基礎，滲透學習習慣的培養

家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。今年，我擔任一年級的班主任，教語文。在教育教學中發現：孩子在陌生的學習環境中過多地帶有家庭生活中的許多習慣。例如，自己的書包不會整理，經常放錯上課時需要的書本，上課時回答問題不舉手，老師布置的作業總得靠父母打電話詢問老師等。孩子在家庭生活中養成的依賴性阻礙了學習習慣的養成。發現這些問題后，我及時與家長聯系，借助家庭教育的力量，指導家長在家庭在生活中注意培養孩子的學習習慣。例如，父母指導孩子自己收拾書包，整理文具盒，并根據課程表放置書包里的書本和其他學習用品。孩子一旦養成自己整理學習用品的習慣，一般就不會忘記帶或錯帶書本，文具到學校而影響上課，也不會“漫無目的”地到處尋找急需的書本，文具而耽誤時間，延遲該完成的學習任務。在自己整理學習用品的過程中，也培養了孩子考慮問題周全、處理事情有條理的好習慣。

二、以學校教育為重點，幫助學生養成學習習慣

1.課前準備的習慣。在訓練孩子上課擺放和整理學具時，把一般順序和方法演示通過兒歌的形式教給孩子，如“書包抽屜藏，書照課表取，左上放書本，右上放文具。”在訓練孩子課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌，指導學生：“上課鈴聲響，快步進課堂，坐正靜悄悄，等待老師到。”訓練孩子舉手發言時，告訴他們為什么上課要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢，發言時，立正站直，聲音響亮，吐字清楚。

2.認真聽講的習慣。小學一年級孩子依然以形象思維為主，對事物的感知往往停留于事物的大概輪廓與整體形象，無法對事物做深刻、精細的分析，也無力關注事物的細節與邏輯關系。因此，經常有孩子張冠李戴，漏筆添畫，不是他們不小心，而真是“心有余而力不足。”

另外，小學一年級孩子的注意以無意注意為主，有意注意還不完善。其注意的保持時間也只有15分鐘左右，并常常被活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引，而發生注意分散或轉移。因此，孩子上課“注意力不集中。”不能做到“認真聽講”，而一年級孩子基本上不具備自學能力，聽老師講課是他們接受知識和教育的主要途徑。我在教育教學過程中經常灌輸給孩子上課要注意聽講的重要性。在教育孩子上課認真聽講時，我提出明確具體的要求。例如：抱臂坐端正，睜大眼睛看，豎起耳朵聽，張大嘴巴讀，開動腦筋想；同座位和你說話，你不要理他并叫他認真聽講；老師提的問題，你一定要聽清楚，想明白，再舉手發言，如果你不會就說明你沒認真聽講。”不能籠統地要求孩子“上課注意力要集中，要認真聽講！”也許孩子根本不知道什么叫“注意力”，怎樣做才是“認真”。

3.認真讀寫的習慣。認真讀寫不僅能提高孩子閱讀能力與做作業的準確率，而且對端正孩子的學習態度，培養孩子認真負責的優良品質有著積極的意義。首先，我強調正確讀寫姿勢的重要性。良好的讀寫姿勢不僅能提高孩子的學習效率，也有助于促進孩子身心的健康成長。當孩子讀書寫字20-30分鐘應要求孩子休息5-10分鐘，閉目遠眺或看看綠色植物，做做眼保健操。在學生進行讀寫活動時，我教育孩子努力做到：看仔細每個字的音，讀清楚沒一句話，反復讀，達到通順有感；認真聽老師講字的筆畫、筆順、布局，認真看老師示范書寫，自己寫，認真練，達到正確、工整、美觀。

4.按時完成作業的習慣。小學一年級，是孩子以“游戲為中心”向“以學習為中心”轉移的過渡期。“半游戲半學習”是這一時期孩子的主要生活方式。學校一般不給孩子留家庭作業或只留很少量的家庭作業。培養孩子按時完成作業的習慣就落實在了課堂上。經過一階段的教學，我發現那些作業拖拉的學生都有以下壞習慣：寫作業忙著削鉛筆；一邊寫一邊東張西望或者一邊和同座位講話；沒聽明白作業的要求，不停地問同學或坐著發呆無從下筆。不能按時完成作業必將影響孩子的學習。因此，我抓住課堂10分鐘的作業時間培養孩子按時完成作業的習慣：提醒孩子在課間要檢查文具盒，整理好下節課要用的文具、書本；布置作業時要求孩子抱臂坐端正，仔細聽清楚；在書寫過程中，獨立思考，獨立完成，認真檢查，不要和同學說話。為調動孩子寫作業的積極性，激勵孩子按時完成作業，我和孩子承諾：認真完成作業后就可以看故事書，做小游戲。兌現“按時完成作業就可以……”是培養孩子按時完成作業最有效的方法。

三、注意良好習慣形成后的鞏固

在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。其中，“注意良好習慣形成后的鞏固”這是一項重要環節。從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘。因此，需要反復抓，抓反復。我在教學中，多以比賽、競爭、奪小紅星等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，只要我們遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。

實踐證明：當學生養成了各種好習慣后，學習更自覺、更有效；能逐步適應學校生活，并更主動積極地投入到集體生活中。