我校《INTERNET》學(xué)科教學(xué)改革之我見(jiàn)

鄭汴玲

摘要：二十一世紀(jì)是信息化社會(huì)，Internet被廣泛應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)中，學(xué)校也不例外，以本校的Internet學(xué)科教學(xué)改革談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，以供參考。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)學(xué)科；固定位置；綜合評(píng)定

一、以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，實(shí)施帶隊(duì)班長(zhǎng)輪流制，彌補(bǔ)學(xué)生心理缺失。

這學(xué)期我擔(dān)任了職業(yè)一年級(jí)《Internet的連接與使用（第3版）》，周課時(shí)4節(jié)，2節(jié)媒體課程，2節(jié)上機(jī)操作課程。

1.分析學(xué)生狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺失。

一名剛?cè)胄５穆殬I(yè)中專學(xué)生主要有哪些心理缺失呢？憑自己在職業(yè)學(xué)校任教多年的經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為，目前的職業(yè)學(xué)生，他們大多說(shuō)在初中階段大多數(shù)缺乏優(yōu)異的文化課程成績(jī)，被稱為“后進(jìn)生”，他們除了成績(jī)較低之外，教師的呵護(hù)及師生的尊重也較少，得到提拔和鍛煉的機(jī)會(huì)當(dāng)然會(huì)更少，甚至沒(méi)有。

2.學(xué)生就是上帝，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。

長(zhǎng)期從事職業(yè)教育，作為一名教師要轉(zhuǎn)變思路和觀念，我認(rèn)為是學(xué)生就是上帝，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。教師的事業(yè)是良心的事業(yè)，我把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣去呵護(hù)，以最高的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

3.實(shí)行課前帶隊(duì)班長(zhǎng)“輪流制”，提高學(xué)生素質(zhì)能力。

我所教的這四節(jié)課，分2次上，分別在多媒體和機(jī)房，都不在本班教室上課。每次上課，學(xué)生要提前3分鐘站隊(duì)，教師帶隊(duì)，前去上課?？迫谓處煵荒苄】催@3分種，課前這3分鐘，用好了，不僅能夠順利的走向課堂，還能夠加深師生情感，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，彌補(bǔ)學(xué)生精神缺失的一次機(jī)會(huì)。比如，實(shí)行帶隊(duì)班長(zhǎng)輪流制，一個(gè)學(xué)期結(jié)束，每一位同學(xué)都能夠至少當(dāng)一次班長(zhǎng)，得到一次鍛煉機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都能夠從普通學(xué)生擔(dān)當(dāng)一次主導(dǎo)人物，這種機(jī)會(huì)有的學(xué)生或許是第一次。

二、以教材為中心，就業(yè)為主導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求

1.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

Internet的日新月異，飛速發(fā)展，教材中的內(nèi)容大量過(guò)時(shí)，軟件版本較低，信息滯后。作為一名Internet，充分利用網(wǎng)絡(luò)，更新知識(shí)，升級(jí)軟件，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。教材中大部分章節(jié)，我自己都根據(jù)需要做過(guò)調(diào)整。

2.及時(shí)補(bǔ)充課堂作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行完成。

網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上開(kāi)店，網(wǎng)上預(yù)訂，已成為當(dāng)今人們生活和工作離不開(kāi)的方式，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成任務(wù)。

3.與其他課程銜接，進(jìn)行上機(jī)查詢，進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充。

三、嚴(yán)格課堂教學(xué)，加強(qiáng)上機(jī)管理，期末進(jìn)行綜合評(píng)定

1.帶隊(duì)上課，加強(qiáng)學(xué)生的課堂紀(jì)律性。

2.每次上課點(diǎn)名，加大考勤力度。

3.上機(jī)課固定學(xué)生座位，避免學(xué)生損壞機(jī)器。

4.實(shí)行座位簽名制，落實(shí)機(jī)器情況。

四、進(jìn)行期末綜合評(píng)定，成績(jī)公開(kāi)透明

期末綜合評(píng)定，公布成績(jī)，指出每一位學(xué)生失分的原因。這一點(diǎn)很重要，做為提前結(jié)束考試的科目，不是馬馬虎虎給個(gè)成績(jī)就行，應(yīng)該給學(xué)生的每一分，都有依據(jù)。可以采用試題開(kāi)卷結(jié)合考勤作業(yè)等整個(gè)學(xué)期表現(xiàn)情況給學(xué)生分?jǐn)?shù)。

（一）期末總成績(jī)

這一門做為提前考試科目，期末成績(jī)我是這要得出的：

期末總成績(jī)=考勤（10分）+作業(yè)（10分）+期中成績(jī)（30分）+期末成績(jī)（50分）

Internet課程，是一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校采取了提前考試。提前考試科目，往往給學(xué)生造成的印象是“不重要”，一旦知道是提前考試科目，就或多或少的存在輕視這門課程，在課堂放松紀(jì)律性，學(xué)生無(wú)形中會(huì)“輕視”科任教師?？迫谓處煏?huì)感受到課堂不被重視，學(xué)生紀(jì)律散漫，于是提前考試的科目，期末成績(jī)就會(huì)放松。然而，作為常年工作在一一線的職業(yè)教育教師，對(duì)這種現(xiàn)象并不認(rèn)同。一方面，認(rèn)為無(wú)論哪一門學(xué)科，既然開(kāi)設(shè)，就有它的合理的一面，就應(yīng)該有始有終，形成一套系統(tǒng)的知識(shí)體系，和評(píng)價(jià)體系。另一面，一名教師有自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，教育風(fēng)格的形成，是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的，對(duì)教師良好的教育風(fēng)格形成不利。

然而，期末總成績(jī)采取考勤，做業(yè)，期中成績(jī)，期末成績(jī)綜合評(píng)定的方法，認(rèn)為合理有效，對(duì)自己良好的教學(xué)風(fēng)格的形成也很有利。

（二）公開(kāi)透明，讓學(xué)生信服，彰顯正氣

提前考試的科目，成績(jī)的公開(kāi)，透明，更能夠讓學(xué)生感受到教育的公平性，還能夠?yàn)樗麄冞x“三好生”及享受“助學(xué)金”提供參考。而統(tǒng)考科目成績(jī)出來(lái)，學(xué)生就放假了。學(xué)生對(duì)成績(jī)的反響也會(huì)淡化，參考的力度自然也會(huì)較小。

在這種模式下綜合得出的學(xué)生成績(jī)，比較客觀公正，合理性較強(qiáng)，將學(xué)生成績(jī)公布出來(lái)，讓每一位學(xué)生知道自己得分失分原因所在。如果平時(shí)課堂放松，作業(yè)不及時(shí)完成，期中不參加考試或者期末不參加考試，綜合分?jǐn)?shù)定會(huì)受到影響。例如，王淼鑫同學(xué)平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，老師幾乎沒(méi)有注意到他，結(jié)果綜合成績(jī)是100分。而有個(gè)別同學(xué)，咋咋呼呼，看不起這個(gè)，瞧不起那個(gè)，結(jié)果剛及格。大多數(shù)學(xué)生都中在80分以上，學(xué)生信服，在學(xué)生中形成一股正氣，昭然與班級(jí)當(dāng)中。

（作者單位：開(kāi)封市信息工程學(xué)校）