青少年的閱讀危機原因及對策分析

摘要：中小學圖書館（或圖書室）是圖書館事業的一個分支，擔負著培養新世紀創新人才的重任。本文闡述了青少年閱讀的現狀，分析了產生的原因，提出了解決的策略。

關鍵詞：青少年；閱讀危機；原因；對策

一、青少年閱讀現狀

根據中國出版科學研究所于2000-2007年進行第五次“國民閱讀調查”結果顯示，8年來國民的讀書率持續走低，閱讀率總體呈下降趨勢。2007年圖書閱讀率為34.7%，比2005年的48.7%下降了14.3%，顯然青少年的閱讀現狀不容樂觀。很多農村孩子的閱讀范圍只局限于幾本教科書，城里孩子的閱讀范圍似乎更廣，但也多被“太多、太雜”的書籍所占領。一項關于“中學生閱讀中國古典四大名著”的調查顯示，四大名著全部閱讀過的不到兩成。閱讀對于青少年來說已經成為一種“奢侈性習慣”了。

二、青少年閱讀危機分析原因

（一）缺乏閱讀的習慣

目前青少年學習、生活壓力不小，為應付單純追求升學率的各種考試，在校方和家長的雙重壓力下，一整天要圍著教材和教輔書籍轉，徜徉在各種作業、試題或者練習題之中，實際上能用來做課外閱讀的時間少得可憐。通過對部分中小學生調查的結果顯示，缺乏經常閱讀習慣的原因是沒有時間和精力的占66.9%，缺少閱讀指導的占78.5%；57%的老師認為，目前在校的學生中僅有11.7%的學生具有良好的閱讀習慣，88.3%的學生沒有養成良好的閱讀習慣和方法。

（二）閱讀的傾向偏差

圖書館藏書可謂是浩如煙海，讀哪些書，讓不少青少年感到困惑。有人關注功利需要，有人喜好在過程體驗、形象感受中獲得一些精神上的滿足。根據相關數據分析，70%學生在課外閱讀時，選擇性小，目的性不強，盲目隨意性大，其閱讀的效果可想而知。從鐵嶺師專圖書館青少年借閱數據統計來看，大部分學生讀的是小說、故事類書籍，特別是武俠小說、港臺流行小說等；從他們的借閱書籍分析，青少年的課外閱讀具有盲目性、隨意性、獵奇性和消遣性；他們對閱讀收獲的認識不全面，有83.4%的學生認為課外閱讀只是提高寫作文的能力，只有12.3%學生認為課外閱讀能豐富知識的積累，是提高個人綜合能力的橋梁。

（三）網絡引發閱讀危機

因為網絡閱讀具有隱藏感和虛擬性，致使部分青少年對那些武俠、傳奇、色情、兇殺甚至是一些趣味低級的網絡信息情感至深，在互聯網資源之快捷、豐富與多媒體媒介等的吸引之下，部分青少年會以為互聯網都可以搜索到，更有些青少年是非網不讀。

（四）家長對青少年閱讀的支持率

按照《全國五城市青少年兒童閱讀狀況調查分析報告》的統計表明，不同年齡段的家長對孩子閱讀支持也不同，伴隨著年齡段的增高，它的比例會愈來愈小，家長只是支持跟學習相關的閱讀比例則越來越大。同樣情況，伴隨孩子年齡的增長，家長對孩子的閱讀表示無所謂的也較大。

（五）社會環境影響著青少年閱讀

雖然近些年來政府部門對文化事業的投入較多，但仍然遠遠趕不上人們對文化需求的日益增長，特別是大眾對閱讀需求的日益增長。我國公共圖書館的數量與發達國家相比，仍然是落后的。此外，青少年讀物的品種極為有限，緊貼時代、富有青少年氣息的作品是少之又少。還有，社會倡導閱讀的推廣工作及閱讀組織還不完善。在現代社會，“會讀書，不如會掙錢”的想法淡化了人們讀書的興趣，閱讀成為一部分人的休閑，社會整體的學習氛圍也直接影響著青少年閱讀習慣的養成。

三、青少年閱讀危機的解決辦法

（一）營造快樂閱讀，引導青少年多讀書

唯有當青少年讀者真正喜歡圖書館了，才愿意去圖書館、利用圖書館，才能使他們養成去圖書館進行閱讀的好習慣，圖書館可豐富青少年的假期生活，提高其綜合素質。比如孩子在假期之中，圖書館應以“快樂讀書、健康成長”為主線，組織舉辦體現時代性、具有針對性、富有創造性的青少年假期活動，以滿足廣大青少年日益增長的假期文化需求，提高他們的綜合素質。

（二）調整館藏結構，為青少年提供好書

圖書館要切實關注館藏的質量，在館藏方面要著力體現出知識性、趣味性、教育性、通俗性和時代性，吸引青少年走進圖書館，滿足他們不同的閱讀需求。如圖書館在其建設當中，要要努力建立起兒童文學觀。由于兒童文學作家在創作時都有較為明確的讀者對象定位，在作品內容與表達技巧上更加關注兒童的閱讀口味，能夠激發起孩子們的閱讀興趣。因此，圖書館所選擇的兒童文學作品，在很大程度上取決于本館的兒童文學觀。這樣就為青少年讀好書奠定了基礎。

（三）進行網絡環境之下閱讀指導

在互聯網日益普及的今天，青少年的閱讀習慣已由傳統紙制讀物逐漸向網絡讀物轉變。因而，要結合互聯網時代下的青少年閱讀習慣，對他們如何正確使用互聯網進行輔導、對他們如何辯別正確信息做好指導。

建立學校圖書館的網站，強化數字資源建設，組織閱讀資源，可極大地推進圖書館的青少年閱讀指導工作。比如，圖書館可以制作一些易利用、易傳播、易管理的電子剪報，并做好閱讀指導工作，為青少年搭建比較完善、積極向上的且趣味性、服務性于一體的綜合網絡信息平臺；專門為青少年開辟讀者專欄，有目的、有效率地利用網絡開展閱讀指導工作。

參考文獻：

[1]閱讀積分制———高校圖書館閱讀管理新模式[J].圖書館建設，2010.

[2]喬青云.讓讀書滋養學生的心靈———中學生課外閱讀現狀與思考[J].中小學圖書情報世界，2007.

（作者簡介：丁一（1985.8-），男，吉林人，本科，助理館員，長春建筑學院，主要從事文獻建設與管理的研究。）