大學生思想引導與行為管理淺議

王金玲

摘要：在社會主義市場經濟體制下，當代大學生怎樣才能在時代潮流下不斷適應社會的發展呢？這是值得思索的一個問題。大學生作為未來國家的主力建設者，對其思想引導與行為管理一定要有正確的方法，這也是本文探討的重點。

關鍵詞：大學生；思想引導；行為管理

一、大學生思想與行為活動的雙重屬性分析

無論是什么樣的人，其思想與行為活動都是多層次、多角度的。大學生在社會中是一個集體性的群體。大學生的思想與行為活動主要來自兩方面：一是生理層面，二是社會層面。因此，一個人的生理活動主要受到大腦神經的支配。從另一個角度來看，人類構成了社會，人的思想與行為活動又怎么會離得開社會因素呢？這也是社會發展到一定階段的產物，因此，大學生思想和行為與社會發展規律具有一定聯系。大學生的思想和行為活動既與生理因素有聯系，又與社會的政治、經濟、文化相聯系；另外，還受到價值觀、知識結構、文化水平等方面的制約。因此，要加強大學生思想和行為的正確引導與管理，就一定要對他們的屬性有正確的認識。

二、大學生思想引導與行為管理的心理學分析

我們通過現代心理學可知，每個人的心理活動主要可以分為三個形式，即有意識、下意識以及無意識。所以，我們也采用這一理論思想對大學生的思想引導與行為管理進行分析。

無意識行為主要指的是在人的生存過程中一種生理現象，但是對于人的思想和行為能夠產生很大的作用。主要原因在于，在現實的生活中，每個人的生理現象隨著自身情緒的改變而改變，如果控制方法使用不當，就會反應到行為上，對行為活動產生負面影響。例如，現在手機普及得很快，在自習教室、圖書館等公共場所經常能聽到電話鈴聲的想起。因此，針對這一種情況，學校要加強思想上的引導，重復強調保持校園環境厚重、圣潔、寧靜的必要性，然后針對這些行為做出適當的警告，進而使學生的行為更加規范。

下意識行為居于無意識與有意識之間。這一層次主要是人的神經組織在發生作用，但是這并不是自然現象，需要有后天的學習作為支撐。因此，我們在對大學生進行思想引導和行為管理的時候要重點注意：制定有效的引導措施才能達到某種引導目的。例如，現在大學生之間的攀比風氣愈演愈烈，并不只是學業上的攀比，更多的是對物質的攀比。一個同學買了名牌手機，其他同學也跟著購買。針對這一情況，學校可以開展學院講座，對這種行為進行深入探討，加強學生行為方式的引導，使學生對這種攀比行為有正確的認識。

有意識行為對于人來說是一種高級的活動，它主要是根據人的行為目的在某種計劃之下做出某種行為，這屬于一種本質的意識活動。例如，一到考試期間，圖書館和自習室的座位就供不應求，不少同學為了搶占座位會通過把書本或者其他物件放在座位上，以表示這個座位已經被人占領。作為學校方應該安排工作人員對這一行為進行勸阻，讓同學們根據先后順序選擇座位。

因此，我們要對大學生的思想和行為活動進行科學分析，在意識反應方面進行深入鉆研，從它產生的原因、條件、屬性等方面進行嚴格的整體評估，這樣才能對大學生的思想和行為進行有效的引導與管理。

三、后饋管理和超前管理相結合，科學引導和管理大學生的思想與行為

高校思想政治實踐表明，采用科學的教育方法可以對大學生思想和行為形成有效的引導和管理。教學管理要想更加先進和科學，首先就要尊重科學規律。這對于高校教育管理者來說，一個最重要的問題就是對大學生思想行為方式進行科學的認識，根據大學生思想與行為活動的發展規律，進行有效的后饋管理和超前管理。

我們講的后饋管理主要指的是一種事后控制。這種管理方式的針對性是非常強的。當學生出現問題的時候，要及時搜集反饋信息，根據這些反饋來的信息制定合理有效的措施，以徹底根除問題。在實施后饋管理方法的時候要堅持一定的原則：針對反饋的信息要進行綜合性的分析，將一些失真的信息去除，從中挑選出有用的信息，直達病灶，這樣才能對大學生思想和行為的引導與管理產生直接有效的作用。

實施后饋管理具有一定的局限性，因為它忽視了預防的重要性。除了這一種管理方法以外，我們還要同時采用超前管理方法，以彌補后饋管理的不足。超前管理主要指的是事前的、超前的管理方法。這種管理方法一定要立足高校現實和大學生的獨立個性特點，對其過去進行評估，對未來做出預測。這是一種預防性的管理措施。

實踐證明，對于大學生思想與行為采用超前管理的方法可以將一些未發生的行為及時制止，這種超前的管理方法可以防患于未然，讓大學生更少犯錯誤，從而有效、長期性的解決問題。當然，現實世界本身是比較復雜的、多變的，我們的預測也有不準的時候，所以必須將后饋管理與超前管理相結合，使兩者互為補充，才可以發揮更好的作用。

例如針對大學生長時間過度上網行為的管理，首先對大學生上網行為進行調查，采用后饋管理的方式針對調查結果找出合理解決的措施。同時，為了進化學生上網的環境，可以采用超前管理的方式在學校內部覆蓋校內網，從源頭上清除不良網站對學生的影響。由此，在兩種管理措施的結合下，大學生的不合理上網行為可以得到歸正。

高校教育工作者對大學生思想引導和行為進行管理時，應先了解清楚大學生思想行為的一些規律和屬性，會從心理學的視角去分析大學生的思想行為，并能夠采取科學的管理辦法實施合理的引導和管理，這樣才能到達較好的效果。

參考文獻：

[1]李桂鳳，楊繼昭，蘇明磊.大學生思想政治教育漠視以人為本狀況研究[J].唐山師范學院學報， 2010（02） .

（作者單位：遼寧科技學院）