大班額背景下小學語文教學策略的探究

樊星筇

目前，大部分中小學都出現(xiàn)了一些班級的人數(shù)超標的情況，有的班級人數(shù)甚至多達上百人。班級學生人數(shù)過多，造成學生患近視多、課堂回答問題機會少、老師批改作業(yè)難、師生間交流少、教育關(guān)照度降低、教師的親和力減弱、課堂教學難度增大等一系列問題。那么，對當前現(xiàn)有的大班額應(yīng)該怎樣開展語文教學？本文將進行初步的分析與探討：

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念、開拓創(chuàng)新，打好大班額語文教學工作的基礎(chǔ)

大班額是教育改革中出現(xiàn)的暫時性問題，面對這個新問題，作為一名教師應(yīng)該樹立與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神，要把大班額教育作為一個教學難題責無旁貸地解決好，這樣才能履行好教師的職責。新課程的理念要求語文教學最重要的是讓學生通過學習，能運用祖國的語言文字來表達自己的感情，反映自己的內(nèi)心世界，從而將語文教學內(nèi)容生活化，讓師生共同成為“生活處處皆語文”這一理念的實踐者。新課程要求以領(lǐng)會“全面提高語文素養(yǎng)”的目標，將語文課工具性與人文性統(tǒng)一，準確把握“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個目標，領(lǐng)悟自主、合作、探究性學習方式的內(nèi)涵。除此之外，還包括對現(xiàn)代教學設(shè)備的操作程序的掌握等。更重要的是，加強師德情操的培養(yǎng)，教師要不斷凈化自己的靈魂，一心熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、愛生如子。否則，面對大班額很容易產(chǎn)生畏難情緒，以得過且過的態(tài)度來消磨時光。因此，面對大班額，教師首先要從自身做起，轉(zhuǎn)變意識，強化學習，追求卓越，把語文教學提升到“師—生—文本”三者的有機融合，夯實自己語文教育教學工作的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學生對語文課的興趣，搞好大班額語文教學工作的內(nèi)需供給

“興趣是最好的老師?！睂W生對語文課的興趣如何，直接決定著他學習語文的態(tài)度。面對大班額教學，我們要從培養(yǎng)學生對語文課的興趣入手，引領(lǐng)學生步入語文課的殿堂，去感受那里的無窮樂趣。這就要讓學生喜歡語文教師。怎樣才能得到學生的喜歡呢？（1）語文教師要有良好的個性修養(yǎng)，文雅的談吐，文明的舉止，適可而止、留有余地的個性展示，同時，教師在與學生交往的過程中，處處給學生以關(guān)愛，用一顆誠摯的“愛心”去喚起學生心靈的共鳴，從而讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡。（2）語文教師要有較豐富、淵博的知識，讓學生在敬佩中折服。如子貢說孔子：“夫子之墻數(shù)仞，不得其門而入，不見宗廟之美，百官之富。”老師的知識面直接影響到學生學習的興趣，愛屋及烏也能促進學生學習的提高。（3）語文教師要有表演技巧，會講流利的普通話，詩一般的課堂語言，博得學生的喜愛，從而激發(fā)學生的學習興趣。（4）語文教師要最大限度地挖掘文本內(nèi)涵，尋找學生興奮點。要精心備課，理清應(yīng)該掌握的知識點，找準拓展延伸的發(fā)散點。讓學生馳騁在文本的天地里，去領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，去享受文本帶給學生的快樂。這些都是課堂中教師必須注重的問題。否則，在大班額的教室中，沒有興趣點，學生的精力無法集中，一盤散沙，教學的流程會時常受阻。

三、多措并舉，以豐富的活動為載體，推進大班額語文教學的質(zhì)量

1.根據(jù)學生層次制訂切實的教學目標。在進行大班額語文教學內(nèi)容時，有意識地把各個層次的知識點滲透到相應(yīng)的同學身上，以便掌握其內(nèi)容。課堂上，將一些難度較大的問題，請比較優(yōu)秀的學生回答，然后再讓學困生復述要點，督促其掌握知識；遇到簡單問題，讓學困生回答，讓他樹立起自信心，培養(yǎng)起學習積極性；在布置作業(yè)時，也采用分類布置的辦法，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生消化得了；同時，利用課外時間對學困生輔導時，一定要讓學生把基礎(chǔ)的東西學懂、弄通。分層目標是一個動態(tài)的目標，必須隨學生的變化進行調(diào)整。而且，在確定各層次目標時，要采用“跳一跳，摘桃子”的原則，讓學生長期保持學習的求知欲。

2.細分班級小組，發(fā)揮小組合作學習的作用。小組合作學習興起于西方發(fā)達國家，現(xiàn)已在全世界范圍內(nèi)取得實質(zhì)性發(fā)展，這一學習方式對于大班額語文教學很有裨益。將大班額下的語文教學環(huán)節(jié)、教學目標分解開來，由若干學習小組幫助教師來完成，效果顯然更好。教師可以在每個學習小組里推選一個責任心強、成績較為突出的學生為小組長，組織小組進行新詞接龍游戲、學說繞口令糾音、課外閱讀、進行課堂討論、組內(nèi)演講比賽、課后故事會等活動，把教學中許多可以利用業(yè)余時間來完成的教學任務(wù)“下放”到小組長手中。教師只要把小組合作學習與班級授課及學生個人學習有機地結(jié)合起來，合理地分配各部分的學習時間，盡量創(chuàng)設(shè)能引起學生學習與合作興趣的語言情境，讓學生在交際活動中發(fā)展思維，活學活用，一定能收到良好的學習效果。

3.編排學生座位時，采用“好”與“差”相搭配的原則這樣的編排方式，便于形成“你幫我扶”的良好班風?？梢栽O(shè)立四至六人為一小組，由組長幫助小組內(nèi)的學困生，協(xié)助老師檢查、督促他們完成各種學習任務(wù)，促使其不斷進步，以此形成結(jié)對幫扶關(guān)系。

4.建立班級“幫扶獎勵”制度。教師在班級管理過程中，為了讓優(yōu)秀學生建立起樂意幫助同學的好習慣，保持一顆強烈的好勝心和永久的責任心，協(xié)同每個學生共同進步。對于幫扶效果好的學生，教師主要從精神上鼓勵，也可以適當給予物質(zhì)獎勵。這樣，既培養(yǎng)了幫扶者的能力，又檢驗了幫扶者掌握知識的情況，被幫扶者也能迎頭趕上。長期的訓練，形成了教師輕松“教”，學生樂意“學”的氛圍，造就一個充滿活力與生機的班集體，為學生的發(fā)展提供不竭的動力。

總之，面對大班額語文教學，教師只有不斷探索創(chuàng)新方式，尋找最合適的教學方法，投入更大的工作熱情，不斷拓展自己的知識面，不遺余力地拉動學生的興趣需要，在爭取家長外部協(xié)助的前提下，依靠科學有效的教學方法，通過適合班情和學情途徑，將教材內(nèi)容挖掘出來，有機地融入語文教學的全過程中，才能真正符合新課程理念的要求，受到廣大學生歡迎，實現(xiàn)大班額背景下語文教育教學質(zhì)量的提高和學生綜合素質(zhì)的提升。

（作者單位：貴州省大方縣大方鎮(zhèn)第二小學）