面向礦山機電裝備工程的應用型人才的定位與培養

何寬芳　胡忠舉　楊書儀

【摘要】工程應用型人才的培養是推動我國礦山機電裝備制造業可持續發展的基礎和關鍵。本文結合湖南科技大學現有機械類工科專業人才培養模式，立足于礦山機電裝備工程，分析與論述了礦山機電裝備工程對應用型人才的要求、培養目標及定位，提出了面向礦山機電裝備工程的應用型人才培養模式。

【關鍵詞】礦山機電裝備 應用型人才 定位 培養模式

【基金項目】全國工程碩士教育研究課題（2012JY-059） ， 湖南科技大學教學研究與改革項目（J11203）， 湖南省學位與研究生教育教學改革研究課題（JG2012B037） ，全國教育科學規劃課題（DIA110270）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0245-02

先進礦山機電裝備既是實現礦產資源高效安全開采的關鍵，決定著我國礦業生產的機械化和自動化程度，直接影響生產效率，同時又是現代裝備制造業快速發展的重要領域。近年來，先進礦山機電裝備的制造已逐步發展起來，礦山生產效率得到了相應的提高，與此同時，人才需求急劇擴大，但由于國家前期教育政策的調整，近幾年礦山裝備專業的大學畢業生相對于市場需求缺口較大，尤其是工程應用型人才的缺乏的問題，很難滿足該行業的發展需要[1，2]。人才的培養是解決這一問題的關鍵，特別是面向礦山機電裝備生產的工程應用型人才的培養，是我國礦業生產和現代裝備制造業的可持續發展的重要基礎保障。湖南科技大學是原煤炭部在江南地區設立r的唯一一所高等學校，長期致力于煤炭資源開發、生產工藝與裝備的人才培養，其中機械工程學科經過多年建設與發展，在實踐中逐步構建了“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的機械類專業人才培養模式，為礦山企業與社會各行業輸送了大量的應用型人才。本文結合我?，F有機械類工科專業人才培養模式，對如何定位和確定礦山機電裝備工程的應用型人才培養模式進行了初步的探索。

1.礦山機電裝備工程對應用型人才的要求

礦山機電裝備是機械、電力電子、電機拖動、計算機等技術的復合產品，其主要特點是機械與電子技術相結合，軟件與硬件相結合，在工程應用型人才的培養方面有著其特殊性，要求學生得到機械、電工電子技術、信息控制技術及計算機技術等方面的相關訓練，從而具備分析與解決礦山機械、電氣工程技術及控制技術問題的能力，使得學生可以從事礦山生產相關的機電裝備運行、自動控制、電力電子技術、研制開發、試驗分析等領域工作?？傮w上講，培養具備知識結構合理，專業基礎扎實、熟練，綜合素質強的面向礦山機電裝備工程的應用型人才是當前我們進行教育教學改革的重要內涵。

1）知識結構合理

現代礦山機電裝備的發展要求工程應用型人才具有多學科、多層次的知識結構，要有機械、電力電子、計算機技術等專業領域一定深度、較為系統的專業理論和技術知識，不僅需要系統掌握礦山機電裝備基本的原理和實驗方法，還需要跟蹤國內外相關專業及產品的現狀和最新發展動態。此外，要具備從事礦山機電裝備工程領域工作相關聯的管理、經營、外語等知識。

2）專業基礎扎實、熟練

面向礦山機電裝備工程的應用型人才的培養，既要要求工程應用型人才接受必備的專業知識的系統性教育，又要掌握基本的專業知識由書本知識過渡到實踐過程中的技能，具有綜合職業能力和全面素質。

3）綜合素質強

面向礦山機電裝備工程的應用型人才全面的綜合能力應具備強烈的求知欲望，獨立學習的能力，不斷的自我更新和完善素質，較強的動手和實踐能力，良好的交際能力和組織協調能力等。工程應用型人才更應不斷提升工程實踐能力，培養運用所掌握的專業知識解決礦山機電裝備制造、生產及應用實際問題的能力，以適應礦山機電裝備企業發展的需求。

2.面向礦山機電裝備工程的應用型人才培養目標與定位

高校是培養工程應用型人才的載體，服務于社會是培養工程應用型人才的目的，社會的現實需求和學校自身的辦學條件決定著工程應用型人才的培養目標及定位[3，4]。

為做好礦山機電裝備工程的應用型人才培養工作，應根據機械、電子等專業的人才培養方向，結合用人單位的具體需求，確定礦山機電裝備生產的工程應用型人才培養目標。即必須培養學生掌握本專業領域必備的技術基礎理論知識，如機械、電工技術、電子技術、控制理論、計算機軟硬件及應用等。與此同時，還需要培養學生需要具備合理的知識框架及實際操作能力，具有扎實的專業基礎，良好的人文社會科學基礎和較強的外語綜合能力。除此之外，學生還必須掌握機械結構、運動控制、電力電子技術、工業過程控制、自動化儀表及信息處理等方面的知識，具備機械、電子工程及其自動化專業相關領域的專業方向的專業知識及技能，且要求具備了解本專業現狀及發展趨勢；此外，學生應該得到多學科交叉的整體分析、設計和開發等方面的訓練，從而具備一定的學科研究及開發、組織管理能力，而且具備較強的工作適應力。

目前我國教育培養的人才可分為研究型人才、工程應用型人才、技術型人才和技能型人才四類，這也是社會經濟發展主要依靠的對象。然而每種類型人才在社會分工中擔任不同的角色，其培養層次有著明顯的區別，學校類型不同，對應著不同類型人才的培養。研究型人才要求自然科學、專業基礎扎實，獨立自學能力強，主要探索和發現新規律和客觀原理，這類人才主要擔任高等院校的教學工作或者科研工作，顯然這類人才主要由側重在“985”、“211”院校及研究生環節的培養；工程應用型人才要求專業知識扎實，實踐能力強，工程應用能力很強，主要從事企事業單位中的各種技術或管理工作，這類人才主要由普通本科院校培養；技術型或技能型人才對專業基礎要求不高，培養過程主要以實踐應用為主，要求動手能力強，主要擔任工作類型為技術人員或操作員，這類人才由職業技術學院、中等專業等其他學校培養。

顯然，湖南科技大學工科類專業尤其是機械、電子等專業培養人才的重點應是工程應用型人才，加上湖南科技大學是原煤炭部在江南地區設立唯一的一所高等學校，長期致力于煤炭資源開發、生產工藝與裝備的人才培養和科學研究，結合這兩者，發揮自身明顯的特色，學校工程應用型教育應主要集中在“礦山工程性”，從礦山工程技術性的角度來制訂人才培養方案，既要掌握本專業所必須的較系統的基礎科學理論，又要具備較寬且扎實的技術基礎理論以及必要的專業知識，在教育教學中注重能力培養，強化教育與生產實踐的緊密結合。

3.面向礦山機電裝備工程的應用型人才培養模式

為滿足我國礦業生產需求和加快經濟轉型速度，礦業領域人才偏重于資源開發，忽視了礦山機電裝備制造生產方面的人力資源開發和利用，導致礦山機電裝備制造領域中技術人才結構單一，勞動力技能單一，文化水平較低，人才數量增長緩慢[5]。由此可知，傳統的人才培養模式難以適應21世紀礦業生產、制造的發展的需要，礦業類裝備制造專業人才的培養面臨著嚴峻的形勢。因此培養礦山機電裝備工程應用型人才是當前社會經濟發展的要求，礦山機電裝備工程應用型人才培養模式必須適應社會主義市場經濟的發展。

1）構建以礦山機電裝備生產為背景的專業結構

根據大學四年各個年級制定側重點有所區別的基本素質和工程技術應用能力的培養內容和環節，制定面向礦山機電裝備工程的多學科交叉的專業培養體系，明確工程技術應用能力培養始終貫穿整個大學培養過程。以礦山機械、電子等為工程背景，加強工程應用型學科建設，合理配置專業結構，建立礦山機械及電子領域帶動經濟發展所急需的應用型專業和專業方向，發展礦山機電裝備工程技術學科及其交叉學科。例如，經過多年建設與發展，湖南科技大學機電工程學院已形成機械設計及理論學科為重點學科，并擬建立了以礦山機電裝備為工程背景的現代礦山裝備設計與制造、機械設備健康維護、機電系統動力學與控制、制造過程監控與制造業信息化四個穩定的專業方向，四個專業方向均以礦山機械和工程機械為研究對象，緊密結合礦山機械和工程機械的技術發展，形成了較鮮明的特色。

2）以可持續服務于礦山機電裝備工程為主線的教育體系

隨著現代機械、電子等技術的高速發展，為可持續的服務于礦山機電裝備制造領域的發展和社會發展需要，不僅要求學生在大學期間接受專業實踐教育，還要求學生在從事礦山機電裝備制造的工作中，都必須堅持學習新技術、新知識。這樣，要求學生在校期間不僅要學好專業知識，更重要的是使其具備自學能力，養成主動求學的積極態度，不斷更新、提升自我。因此，在大學四年的培養環節中，側重于工程技術科學理論基礎課及專業基礎課的教學，如高等數學、大學物理、畫法幾何、機械設計、電工技術、微機原理、電子技術等，為學生進入社會后的自我充實打好堅實的基礎。同時，應該加大實踐教學的比重，注重對學生應用所學知識和動手能力的培養，不僅要貫徹應用型人才專業基本實踐知識體系的培養，即金工實習、生產實習、課程設計、畢業設計等環節，還要提供一個激勵和培育學生創新精神的創新實踐平臺，每年定期開展院級、校級性的機械創新設計大賽、電子設計大賽等各類科技競賽，培養學生創造能力和激發學生的創新潛能。同時設立校級大學生創新性實驗項目，由學生自主申報，老師指導，使得學生的創造活動得到經費資助。

3）構建工程應用型人才培養的校企合作教育平臺

探索大學向社會開放，即校企有機結合的人才培養模式，構建大學學生到企業去實習、企業技術工作人員到大學進修的雙向培養渠道，形成有機結合的校企合作教育平臺，充分發揮各自優勢，利用該平臺可以為在校學生提供社會教育的實踐舞臺，學生可以學到課堂教學無法學到的教學內容。同時，隨著對校企合作教育認識的深入，要求企業積極配合高校制定科學、行之有效的合作教育培養途徑和環節，進一步提高校企合作教育實施的有效性。長株潭地區是我國礦山裝備制造業重要基地，擁有湘電集團有限公司、湘潭平安電氣集團有限公司、長沙三一重工、株洲煤礦機械電氣設備有限公司等70余家大中型礦山裝備制造企業。通過校企合作的形式，學校已和多家企業已初步形成了礦山裝備湖南省產學研合作示范基地，如湖南科技大學—湘電集團人才培養創新基地等省部級教學平臺。

4）建設高水平的教學隊伍

建設高水平的教學隊伍是礦山機電裝備工程應用型人才培養的關鍵。全面提高教師隊伍素質，形成一支專業結構合理，理論水平較高，實踐能力較強，職稱、學歷、年齡結構較為理想的教學團隊；促進教師與專業實踐的結合，使教師教學水平和能力全面提升。首先應該拓寬教師培養途徑，利用送出、引進、共享等途徑來加強師資隊伍建設。將教師有計劃、分批次地送到國內高校及企業或國外進行學習，重點是進行英語、專業和社會實踐的輪訓學習；組織并資助教師參加相關專業的學術交流。重點引進有海外留學背景的高層次人員，進一步優化師資結構。爭取學校政策支持，與其他教學部門全面共享學校外教資源；爭取政府支持，與政府及企業界共享業內資深專家。還可通過充分利用現代遠程教育等手段，有計劃、有針對性地開展教師在職培訓。以精品課程及教學示范團隊等項目的申報為依托點，以教學名師為帶頭人，以課程建設及教學團隊為基礎，大力建設高水平教學團隊。最后針對專業特點，大力開展產學研合作人才培養，積極引入本地區知名企業高級專家，開展講學、交流活動，并適當聘請企業技術人員為我校兼職教師。

5）深化工程應用型課程體系與教學體系改革

以“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的工程類復合人才培養模式為出發點，發展學科交叉、加強實踐和研究訓練、構建“4個平臺”（公共基礎理論課，專業基礎課，專業課程，專業方向課和公共選修課），著力培養學生創新精神和創新能力，重點對專業基礎和專業課階段的各實踐教學環節進行系統的模式和內容改革，建立從專業基礎到專業課階段的新模式基礎上的實踐教學新體系，實現培養計劃的模塊化，突出實踐教學的系統性、完整性和實效性。

（1）深化課程體系和教材建設。

（2）改革教師培養和使用機制。

（3）改革實踐教學，完善和發展實驗室、實習基地和產學研基地建設，推進人才培養與生產勞動和社會實踐相結合，在實踐中培養學生的創新能力和動手能力，滿足礦山機電裝備工程對復合型應用性人才和創新人才的需要。

參考文獻：

[1]郭進平，張雯，程平.新形勢下應用型礦業類人才培養模式研究[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2011，30（5）：97-100.

[2]史建華，余際從，畢普云.人才強市是礦城轉型的戰略性決策-以銅城白銀市為例[J].資源·產業， 2005，7（6）： 129-131.

[3]范躍進.面向創新型國家建設的應用型創新人才培養模式探索[J].中國大學教學，2006（9）：24-26.

[4]徐理勤，顧建民.應用型本科人才培養模式及其運行條件探討[J].高教探索，2007（2）：57-60.

[5]吳淦國.加強市校合作開發人力資源[J].資源·產業，2005，7（3）： 6-8.