議中職貧困生心理健康現狀與矯正對策

楊鑫

【摘要】國家實行了對中職教育的免費制度和資助制度之后，不管家庭狀況多不好，都可以上得起中職。但是，其中那些家庭貧困的學生容易出現各種心理問題，如人格偏執、性格孤僻、逆反心理等等。本文主要對中職貧困生的心理健康現狀進行分析，提出了相應的矯正對策。

【關鍵詞】中職 貧困生 心理健康 矯正

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0220-01

最近幾年，心理健康問題越來越受到人們的關注，學生群體的心理狀況尤其受到關注。中職學校是心理健康問題的多發區域，有的中職學生心理比較脆弱，容易產生各種問題。而中職學校中的貧困生則因為家庭條件比較差會產生自卑等多種不健康心理，這會對他們健康成長產生各種影響。中職學校要針對這些學生的心理健康現狀尋找有效的矯正對策。

一、中職貧困生的心理健康現狀

中職學校的學生多是青少年，他們的身體和心理都處于發育階段，自我的控制力和承受力都比較弱。當在學習和生活過程中遇到困難時，心理態度就會出現異常。貧困生因為家庭因素的影響，比一般的學生都敏感。現在中職學校的貧困生已經占到學生總數的20%以上，他們的心理問題主要表現在敏感多疑、多愁善感、性格孤僻、有強烈的自卑感等等。具體來說，有以下幾種表現：

（一）壓力過大，容易產生焦慮

因為家庭狀況不好，他們所要承受的經濟壓力比較大，這就會導致貧困生可能常常會情緒煩躁、精神過于緊張。上學期間，他們可能會為缺少學習費用和生活費用而感到焦慮；臨近畢業時他們又可能因為面臨巨大的就業壓力而感到焦慮。如果這種焦慮的心理狀態持續下去，就會導致他們形成抑郁癥，如果仍然得不到及時的治療和疏導，可能就會更加嚴重。

（二）經濟條件限制，容易自卑

自卑因為過于頻繁地進行自我否定而產生一種自慚形穢的心理體驗。中職的貧困生因為家庭經濟條件不好，自己所擁有的物質水平、甚至所具備的綜合能力都與一般的中職生存在差異，這就可能導致他們缺少與人交往的信心和勇氣，最后就會形成自卑感。自卑心理不及時引導，就會使他們進入一個惡性循環，從而對他們的身心健康產生極大的危害。

（三）為掩飾家庭條件，產生虛榮心理

有一些中職的貧困生不能正確對待自己的家庭背景，為了不讓同學發現自己的家庭困難，就采取各種方法進行掩飾。他們可能在學習和生活中做出一種完全相反的舉動，讓行為與家庭狀況不相符合。這其實是一種及其不健康的虛榮心理，他們在掩飾的過程中內心也承受了巨大痛苦，非常不利于自身的健康。

（四）不擅長人際交往，自閉孤僻

中職的貧困生可能會因為自己的家庭條件不好而比較自卑，這種自卑的心理成為他們進行人際交往的障礙，他們不敢主動與人交往，心理也比較脆弱，經常對一些正常的現象產生誤解，甚至會把一些小誤會無限放大。另外，在繁重的學習任務面前他們經常自我封閉，較少與老師和同學交流，時間久了就會變得孤僻，沉默寡言，從而產生嚴重的心理問題。

二、中職貧困生心理問題的矯正對策

針對上述貧困生可能出現的心理問題，中職學校應該積極采取對策措施，對他們的心理進行矯正，讓他們像其他的同學一樣健康地成長。

（一）學校設立心理咨詢機構，對學生進行心理疏導

針對貧困生可能存在的心理健康問題，學校應該設立專門的心理咨詢機構，邀請一些專業的心理咨詢師為學生提供咨詢服務。鼓勵那些有心理壓力的學生前往心理咨詢機構與心理輔導老師進行溝通。學校設立這個機構之后要注意做好保密工作，對于前來咨詢的學生的詳細信息以及所遇到的心理問題要嚴格保密，不對外泄漏。以此增強學生的安全感，讓學生在遇到問題的時候，能夠及時找人傾訴，尋找發泄的渠道和方式，避免問題持續擴大。

（二）開展形式多樣的心理輔導

除了設立心理咨詢機構之外，學校還要開展一些針對全體學生的心理輔導活動，而是單獨針對貧困生進行心理輔導，否則會加重他們的自卑心理。學校還要盡量豐富活動的形式，鼓勵學生積極參與其中。最常見的一種方式是開設心理講座，邀請心理學方面的專家給學生講解一些基本的心理學常識，讓他們正確認識自我，教學生一些心理防御機制，讓他們在遇到問題時能夠自我調節和控制。

其次，學校還要定期對學生進行心理測試，測試學生的情緒問題、人格發展、行為問題和適應性問題等等，如果在測試中發現了問題要及時找學生溝通，對他們進行疏導和控制。

第三，開展心理知識的競賽活動。在給學生講授了一些基本的心理學知識之后，為鞏固學生對知識的掌握程度，還可以開展一些知識競賽活動，鼓勵學生，尤其是貧困生們積極參與其中，以此讓學生重視心理健康，學會自我調節。

（三）爭取社會和國家的支持

貧困生心理素質的提高離不開社會和國家的支持，社會要進行正面的引導和宣傳，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，為他們成為未來的建設者奠定基礎。目前國家對貧困生的資助比例已經達到90%。學?？梢岳^續爭取國家的支持，爭取讓更多中職貧困生能夠脫貧，緩解自己的經濟壓力。

（四）與家長配合矯正貧困生心理

家長對學生的影響也比較大，所以學校可以多與貧困生的家長交流，讓家長能夠以身作則，對學生起到表率作用，增強學生的抗挫能力，讓學生正視生活的困難，并能夠在困難中不斷成長。

結束語

目前中職的貧困生因為家庭因素的影響，常常會出現各種心理問題，例如自卑、虛榮、敏感多疑、孤僻自閉等。這些問題的產生對他們的身心健康發展都會產生不利的影響，所以中職學校應該通過開展心理輔導和心理咨詢，與社會、國家、家長合作等方式，幫助貧困生矯正不健康的心理。

參考文獻：

[1]丁云祥.我國貧困學生資助體系的困境與對策研究[J].西北大學學報（哲學社會科學版）.2007（03）

[2]杜新兒.淺議對中職生開展心理健康教育[J].中等職業教育.2009（08）

[3]李佳莉.高校貧困生心理健康分析及對策探索[J].法制與社會.2009（24）

[4]杜繼忠.加強對貧困大學生的心理健康教育[J].山東省工會管理干部學院學報.2005（05）

[5]周赟瑩.高校貧困生“雙貧”心理問題淺析[J].資治文摘（管理版）.2010（07）