核心素養下高中美術微課教學探究

高茜

摘要：隨著教育體制改革進程的不斷深入和新時期國家經濟建設的需要，從前單純的應試教育，學好數理化，走遍天下都不怕的教育模式已經不再有效了，同時教育也實實在在的變成了學生取得進步的工具，而不是應付升學和考試的敲門磚。由此美術課也獲得了更高的教學時長和教學地位與其他學科不同，美術課側重于學生藝術敏感性和學生氣質、性格、和情感方面的培養。得到了好的美術教育，讓學生們懂得如何用美術去表達情感，抒發內心。對學生的性格完善以及核心素養的培養都有著十分重要的意義。同時高中美術課急需創新和改革，改變固有的為所謂主科讓路的教學模式，不能再讓學生們將美術課當成混和補習其他科目的實踐。對此，本文結合了作者在高中美術實際教學中積累的經驗，提出了關于高中美術（湘教版）微課教學的若干思考。

關鍵詞：高中美術;微課;美術教學;探究

引言：當今社會對人才、對好學生的定義已經不是單純的學習成績好，同時更應該具有適應社會發展的能力，當今時代的教育更加突出情調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與和創新實踐。要求學生具備終身發展所必需的，與國家、社會公認價值觀相吻合。它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養，這其中就包含著藝術素養。對此我們應該對從前高中美術教育模式進行完善以適應教育風向的這一變革。為此作者通過對美術微課教學的思考，提出了高中美術微課教學的意義，剖析了高中美術微課教學的重點難點，并根據結果提出了高中美術微課教學的具體策略。

1 進行高中美術微課教學的意義

美術教育是對學生們進行藝術教育中十分重要的一個環節，并且有可能可以通過潛移默化的培養，拓寬學生們日后的擇業面。而通常情況下的高中美術微課教學的普適性教學目的是提高學生的美術審美觀念和審美情趣，通過實際的美術教學活動，激發學生學習繪畫的興趣和對美術藝術的基本鑒賞能力，并且可以調節緊張的學習氣氛，放松學生們緊繃的神經，讓同學們度過一個有藝術氛圍，有歡聲笑語的高中時期。

2 進行高中美術微課教學的重點難點

根據作者數年實際高中美術教學活動的積累和總結，高中美術教學的重點和難點在于明確美術教育要以審美教育為核心，以教材為依托，但不能局限于僅僅講授教材內容。因為美術是一門碰撞和創新都十分強烈的藝術，依托教材在于教材是通過編寫組多年論證和改進的，其中蘊含的美術教學體系十分詳盡，如果脫離教材進行高中美術微課教學，那么難保沒有遺漏的知識點，無異于空中樓閣，不利于學生夯實美術鑒賞能力的基礎。但教材的時效性，個性化對于美術學科來說都不是很強，這就要求教師在具體教學活動中不斷把社會中新興的美術元素和教材進行匹配契合，豐富學生們的美術知識面。

3 高中美術微課教學具體策略

如前文所述的內容，美術教育的核心是審美教育，也就是通常所說的鑒賞，在實際教學活動中，教師要要以美術的美感來感染學生，要以美術中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康正確但又不失個性化的美術審美能力，讓學”生們達到能夠進行自主美術的教學目的。

例如，在美術微課教學課堂上，我們應該教育學生學會用美術核心素養來鑒賞作品。美術核心素養具體有五方面，即圖像識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解。首先，圖像識讀是指對美術作品造型、色彩以及機理等形式特征，還包括技巧，筆法等認識比較的。第二個是美術表現是指運用現代與傳統的媒材、技術和美術語言，通過構思與反思，創作具有思想和文化內涵的美術作品，或用來表達自己的各種想法與情感。第三個審美態度是指根據形式美的原理，感知、分析、比較、詮釋美術作品中所隱含各種美的因素，分析和辨別生活中的視覺文化現象，進而做出自己的看法與判斷。第四個是創新能力是指運用聯想、想象和變通的方式進行構想與生成有創意的意圖，并利用傳統和現代的材料、工具與方法進行創造和實踐。第五個是文化理解是指從文化角度來分析、詮釋和理解不同國家、民族的文化藝術特點，學會尊重并理解不同國家和民族的文化內涵與含義。作為教育工作者的我們應該熟記五個核心素養的概念，同時在教學過程當中更應該讓孩子們也熟記這五個概念，之所以要熟記，是因為這五個概念是咱們美術工作者的靈魂，更是孩子們學習美術的基礎。除了要熟記五個美術核心素養外，在教學過程中應該舉出實例，把教會孩子們的概念運用當中去，帶領孩子一起體會解讀，可以把孩子們分成若干小組，小組內討論，最后發言得出結論，大家在相互交流，提高能力和素養的一個過程。

4 結語

培養學生美術核心素養的知識，符合現代人才全面培養的需要，促進社會發展的需要，也是使得高中學生放松的一種方式，更能提高個人素質涵養。同時進行核心素養下高中美術微課的探究更是我們教育人員的責任和義務。

參考文獻：

[1] 王華.關于核心素養下高中美術教學思考[J].好家長，2018（67）.

[2] 李茹.高中美術視覺傳達設計教學提升圖像識讀素養的探究與實踐[D].陜西師范大學，2017.

（作者單位：重慶市涪陵高級中學校）