農村學校開展體育新課標教學的難題與對策

林錦何

摘 要：隨著《體育與健康課程標準》的推廣與實施，以增進學生“身、心、社”三維健康的教學新理念帶來了教學領域的許多實質性變化，如何適應這種教學上的新變化，是現階段農村學校工作面臨的一個新的挑戰。

關鍵詞：農村學校；新課標；難題；對策

一、農村學校開展體育新課標教學的難題

1. 學校對體育的重視不夠，存在差異。

處于山區的學校，學校的規模小，在校學生100來人，幾十人甚至不到10人的都有，這些因素都嚴重制約著教育的投入，制約著學校對體育教學條件的重視程度，影響著教師及學生對體育的積極性；部分地區的學校對安全教育的理解不透，貫徹執行安全教育的指導思想偏離了正確的方向，學生存在夸大安全教育現象，使體育課堂教學增加了難度。

2. 農村學生參加體育鍛煉的意識和積極性正日趨下降。

學生的學習目不明確，未能將學習與自身需求相結合，未能將體育鍛煉與終身體育意識相結合，導致態度不端正，主動性、積極性不夠；體育鍛煉的意志力不夠堅定，不夠持久，一遇到困難或對沒有興趣的體育項目就放棄鍛煉；學生總評的身體素質偏低，自信心不足。

二、解決難題的對策

1. 開發和利用體育課程資源，培養學生的積極性。

在教學中我們應把學生作為最重要的課程資源來開發，挖掘學生的潛能，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與課堂體育鍛煉，使學生將自己的問題意識、獨特個性、卓越的創新、超常的表現及生活經驗等潛在因素融入體育教學之中。

2. 開發適合學生的教學內容。

開發適合學生的教學內容，有助于學校課堂教學內容的豐富多彩，有利于激發學生進行體育鍛煉的興趣。但是，開發和選取的內容應當切合學生的年齡特點，能滿足學生的需要和愛好，并具有因地制宜和因時制宜的特點，同時，還要努力尋找和創造與當地自然地形相適應的體育活動方法。

3. 培養學生的終身體育意識，形成自覺自愿的運動習慣。

教學的設計多增添一些體育比賽的氛圍、游戲的氛圍，讓學生充分展示自我，這能讓學生在參與體育活動中獲得樂趣，獲得參與的滿足感，學生就能將文化課的壓力在體育課中得到釋放，學生的情感也就自然而然地交融于運動中，這對學生的終身體育意識有更積極的意義。

4. 組織課余的體育競賽，促進體育課堂教學。

這里所指的課余體育競賽是校內的，包括單項比賽（乒乓球賽、羽毛球賽、拔河賽、毽球賽等）、班級對抗賽、友誼賽、表演賽等等。這些競賽的娛樂性和趣味性能帶給學生無比的快樂和吸引力；同時，這些競賽的競爭性，又能讓學生去盡自己最大的努力爭取比賽的勝利，去充分發揮個人的身心的潛能，表現頑強的意志品質，從而達到鍛煉的目的；再次，這些競賽的集體性與教育性，磨練了學生勇敢頑強、敢于拼搏的精神和勝不驕、敗不餒的意志品質，學生堅持終身體育就有了精神上的基礎。

5. 不斷加強體育教師的道德修養，提高體育教師的敬業精神。

在肩負著培育后一代的歷史重托下，教師更應做到“學為人師，行為人范”，言傳身教，為人師表。在教學工作過程中，應該調節好內部心理世界的自我與他我、主我與客我、現實狀態中的我與理想狀態中的我等關系，培養美好、完善、健康的人格，發展良好的個性品質，合理處理好“社會——家庭——學校”之間的關系，擺正位置，堅定立場，抵住誘惑，以崇高的社會責任感和歷史使命感來投入到教書育人的偉大事業中。

（作者單位：潮州市潮安縣職業技術學校）

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責任編輯 賴俊辰