實踐性教學方法在中職實用型人才培養中的應用

黃浴梅

摘 要：本文闡述了加強實踐性教學在中職實用型人才培養中的重要性，并結合作者的教學實踐經驗，就如何有效運用實踐性教學方法培養中職實用型人才進行了探析，以培養適應社會需求的實用型人才。

關鍵詞：中職；實用型人才；實踐性教學

對于以培養中等職業技術人才為主要目標的學校來說，衡量其辦學質量，判斷其辦學特色，主要是看學校培養的學生是否具備一定的理論和較強操作技能的生產一線技術人才，也就是說培養出來的學生是否是一個合格的實用型人才。“實用型”歸納起來就是“有必要理論知識，有較強的實踐技能，良好的職業素質”，要達到目標，就必須加強實踐性教學這個環節。下文結合筆者的教學實踐，就如何利用實踐性教學方法培養中職實用型技術人才進行一番探討。

一、實踐性教學方法在中職實用型人才培養中的具體運用

1.演示教學。教師在教學過程中，配合講授，把實物、教具等演示給學生看或充分利用多媒體等教學手段，使學生有更直觀的感性認識。演示教學可收到如下的效果：（1）激發學生的學習興趣，使學生易于鞏固所學到的知識；（2）可以搜集最新的資訊，補充、豐富學生的學習內容；（3）降低學生對課程的學習難度。筆者在講授《機械制圖》課程時，就充分利用掛圖、實物模型、多媒體3D模型等將書本抽象的三視圖形，在課堂上直接演示，培養學生初步形成將立體圖轉換為三視圖或由三視圖轉換為立體圖的空間思維能力，并使學生在反復的訓練學習中，不繼積累圖形的投影分析能力，為后繼學習繪制零件圖和裝配圖打好基礎。

2.參觀學習。學生在教師組織下，到專業對口的企業或學校的實訓基地參觀、學習。這可以增加學生對本專業的了解，熟悉本專業的工作實際情況，了解企業的運營模式、生產現狀、企業文化和管理特點。讓學生了解企業對新時代工人的具體要求，更為學生把握正確學習方向以及樹立正確就業觀念奠定基礎。如筆者在擔任數控專業學生的教學任務時，組織帶領學生參觀企業的數控車車間，使學生重新認識到現在所學知識的重要性，明確了自己努力的方向。

3.項目實踐教學。項目實踐教學法是指將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目，圍繞著項目組織展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在中職機械類教學中，項目通常指生產一種具體的、有實際應用價值的產品為目的的任務，它具有完整的工作過程，最后工作有成果。項目教學法設計的關鍵是應當重視項目的選擇、項目過程的實施、具體成果的展示、教師的評估總結、充分利用現代化教學與實驗手段等。通過項目教學法，可以充分發掘學生的創造潛能，培養和提高他們的動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。在實施項目實踐教學的過程中，還需要注意以下事項：（1）項目要實用；（2）實施重基礎；（3）指導要恰當；（4）任務系統化；（5）總結不可少。

4.積極開展第二課堂興趣小組。開展第二課堂興趣小組可以培養學生的特長，學生在自己愛好的活動中能很快進入角色，建立信心，發展創造思維。第二課堂屬于開放式、實踐性強的教學方式。學生在教師的輔導下，互相切磋，取長補短，進一步發揮自己的特長與水平，如進行家電維修、數控加工等技能活動，以彌補課堂教學不足，延伸實踐教學的內涵，更大地激發了學生對課堂的學習興趣。這種方法可使學生有較多的機會參加各種實踐，將課堂教學中獲得的知識運用到課外實踐中去，促進學生素質的全面提高。

二、有效實施實踐性教學方法的要求

1.在以專業教學大綱為依據的前提下，進行課程改革。按專業性質增、刪授課內容，調整專業理論與實踐課的比例，在基本上保證專業理論、內容體系完整的前提下，突出專業特色的實用性。專業教師最好能夠及時了解最新的科技動態，自己動手編寫包含最新科技成果，有突出實用型的講義，以最快的速度反映科技的進步，這點對于機械類的教師尤為重要。另外，專業教師還應該努力使各專業的課程體系的教學內容做到縱向銜接，橫向協調，充分保證實踐教學環節的連貫性，以適應專業理論課為專業項目實踐課服務，為培養實用型人才目標服務。

2.教師要聯系學科實際，積極參加實踐活動。實踐出真知，實踐性教學是動手能力很強的課程，要把理論知識融匯到實踐中操作，就必須親自參加實踐，才能把握知識的本質。在教學中才能抓住重點難點，講授的語言才能講到點子上，起到畫龍點睛的作用，讓學生真正掌握知識和提高能力。對于機械類教師，特別是自己缺少實踐操作，那么在指導學生實踐操作中，就不可能做到得心應手，而且往往會被學生難住。所以，對于這些專業教師更應親自通過大量的實踐，掌握種種實際技能、技巧，才能指導好學生進行實踐操作，才能取得滿意效果。所以教師要提高教學水平，就必須不斷學習新知識，實踐新內容，才能不斷提高自己的專業水平，不斷充實自己，適應實踐教學要求，提高教學效果。

3.積極組織學生參加職業技能競賽，提高實踐動手能力。職業技能大賽已成為職業教育教學改革與發展的風向標、助推器。各專業教育工作者要抓住參加各類技能大賽的時機，與企業進行深層次接觸，全面了解市場需求。如今年我校參照2013年江門市職業技能“裝配鉗工”大賽項目的特點、涉及的知識、能力、素質要求以及競賽規則和評分標準等，對我校裝配鉗工實習項目進行了重構，摒棄了陳舊的內容和艱澀難懂的理論推導，以應用為目的，選擇載體，設計項目性工作任務來整合理論與實踐知識，并按照學生的認知規律與職業成長規律對學習內容進行了序化，突出實踐性。這大大提高了學生學習的積極性，強化了實踐與創新能力培養，為學生的職業成長搭建了階梯。為提高學生的實踐動手能力，我校各專業部還長期組織師生開展各種技能培訓活動，積極組織學生參加校內、校外各類中職技能競賽，參加競賽旨在考察我校各專業教學水平和學生的動手能力，為學生提供展示個人技術水平的平臺，激發學生的學習積極性，提高學生就業競爭力，為社會發展培養“實用型”技術人才。另一方面，可以通過參加競賽找出我校與其他兄弟學校之間的差距，有針對性地解決自己在教學上存在的不足，不斷促進教學水平上新臺階。

實踐教學還應該做到組織嚴密，操作規范科學，及時指導，嚴格要求，使實踐教學能有序地、有目的地順利地進行。對在實踐中出現的問題應及時糾正，幫助學生分析問題，解決問題。

在中職教學中，實踐教學是訓練和提高學生的技能，培養高質量的動手型中職人才的重要手段和措施。作為教師，應認真研究和掌握其教學規律、方法，提高教學質量，從而適應社會對人才的需要。

（作者單位：江門市新會岡州職業技術學校）

參考文獻：

[1]曾曉彤.《數控編程與操作》項目式教學法探討[J].理科愛好者，2011，（3）.

[2]高軍霞，楊國權.實踐教學體系的探索與實踐[J].唐山學院學報，2011，（6）.

[3]李玉霞.對“中職實用型人才”的教學探討[J].現代農業裝備，2008，（4）.

責任編輯 何麗華