淺談學生英語口語表達能力的提高

王榮

【摘要】新教材對高中英語教師提出了更高的要求，如何在新形式下培養學生的口語交際能力是當務之急。本文結合自己的教學實際提出了幾種切實可行的方法。

【關鍵詞】新教材 演講 標題 彩色插圖 多媒體 課外活動

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0085-02

隨著全球信息的一體化，國際政治、經濟、社會生活等各方面的交往日益頻繁。國家對外語人才的需求越來越迫切，要求也越來越高。作為個人來說，熟練地掌握一門外語，對未來的就業也有很大的實際意義。語言的基本功能即是運用，作為一名高中教師，如何在新形式下，按照新課標的要求，擺脫傳統的教學模式，讓學生離開書本，敢說，會說，從而能說一口流利的英語勢在必行。特別對于我們山區的孩子，這一點尤其顯得有必要。那么如何提高學生的口語交際能力呢？

一、利用“free talk”

充分利用課前的二三分鐘時間，給學生創造一個練習英語的平臺。學生在課前要事先準備好演講稿，主題是與每單元的話題有關的，也可以自由發揮，不受本單元的限制。如果是新學年開始，學生互不相識，也可以作自我介紹。總之，本著人人參與的原則，可以按當天值日打掃衛生的順序，也可以按名冊上的名單順序來發言。發言完畢，全班鼓掌，老師再做最后總結。一節課就在輕松愉快的氣氛中開始了。只要這樣堅持下來，學生的口語表達能力一定會逐漸提高。

二、充分利用教材

（1）利用每單元的標題

新教材在內容編排上設置了若干版塊，每個單元圍繞一個中心話題展開聽說讀寫訓練。話題廣泛新穎。教師作為課堂活動的組織者，是實施者，也是參與者。教師的參與作用首當其沖表現在是“指導者”。要拋開一人唱獨角戲，“一言堂”的局面。從學生熟悉和感興趣的內容入手，首先激發他們用語言表達的欲望，給予學生表達所需要的語言提示。提示可以是二、三個句式，也可能是幾個詞組，甚至僅僅是一兩個單詞，這樣幫助學生克服不敢張口，怕出錯的畏懼心理。新教材必修3 Unit 1 Festivals around the world.這個單元標題很寬泛，學生可說的內容較多，可能一下子又不知從何說起。上這一單元的第一節課，我問學生，“How many festivals do you know？”這個問題簡單而且與現實生活聯系緊密，學生熟悉有話可說，一上來課堂氣氛就很活躍。不一會兒我又拋出第二個問題“How many festivals do you know in the foreign countries ？”“Easter.”“Christmas Day.” “Valentines Day.” “……”學生七嘴八舌，興致很高。我趁此啟發學生“Can you say something about the festivals in our country？ Which one do you think is the most important one？”。因為剛過完春節，學生就更有話說了，一個個眉飛色舞的。我讓他們跟同桌討論，自己板書“吃團年飯”、“放鞭炮”“走親戚”“壓歲錢”等詞語。幾分鐘過后，我叫學生主動到講臺上說說中國的傳統節日——春節。大家都爭先恐后。因為課堂時間有限，并不是每個同學都有發言的機會。那么家庭作業就有了，讓學生在課外寫一篇相關的作文。無形中，對學生的書面表達能力也有所鍛煉，真是一舉兩得呀。

（2）利用文中彩色插圖

高中英語新教材中，每一單元都有好幾幅插圖。老師在導入新課時，從圖畫入手，不僅能激發學生的興趣，集中學生的注意力；而且能有效地提高其口語交際能力。

對照圖畫，采用靈活多樣的課堂口語活動，可以是“師-生雙邊活動”；也可以是“生-生互問互答”。當然讓學生扮演畫中人物角色，自由發揮，設計臺詞，有多個學生參與就更好了。要做好這一環節的教學，必須事先把學生分成若干小組，以組為單位，指導學生課外稍加準備。課堂上讓學生到前面表演，隨機抽查幾組學生，讓大家來評比。這樣學生參與的積極性會更高，多種能力都得到了鍛煉。

三、充分使用多媒體

新教材的出現對教師提出了更高的要求，一方面要轉變以自己為主體的課堂角色，讓全體學生當學習的主人，積極主動地學習；另一方面自己也要不斷地充電，學習先進的科學技術理論知識，掌握一定的基本技能。多媒體的正確運用就是一個例子。用課件上課對傳統教育是一個挑戰。我們山區的教學條件有限，整個學校只有一套多媒體教學設備。如今還有一些老師覺得做課件到多媒體上課是浪費時間，而我卻不這樣認為。自從用了新教材，我每單元的課都是在多媒體教室里進行的。實踐證明，多媒體是一種有效的、直觀的教學輔助手段。對學生的語音、語調及語速都能產生極大的影響，具有不可替代的作用。

四、開展豐富多彩的課外活動

英語演講會、故事會、英語歌曲演唱賽，詩歌朗誦會，英語角。只要稍加用心，就能為學生創設一定的口語交流環境，從而培養學生口語興趣，在潛移默化中提高學生的口語表達技能。

“聽、說、讀、寫”是英語教學中四項基本技能，每一種能力的培養都不是孤立進行的。這四項能力又是相輔相成，相得益彰的。作為一名合格的高中英語教師，只要本身擁有扎實的語言功底，對教學懷有十分的熱忱。我相信，學生能操一口流利的英語將指日可待。

“Put your heart into it， nothing is impossible！”