技能大賽推進中職計算機教學改革

薛名暢

摘 要：隨著新課程對學生的實踐動手能力的要求越來越嚴格，職業(yè)院校越來越重視計算機技能大賽。在中職計算機教學中以技能大賽為契機，加強實效性強、技術要求高的課程設置，轉變教學方式，加強師資實力，重視實踐基地建設，從而提升學生技能能力和教師的教學質量。

關鍵詞：中職；計算機；教學改革；技能大賽

如何通過技能大賽這個平臺推動中職計算機教學改革，將在技能大賽中總結出來的教學方法和經驗完美地融合到計算機教學改革中，這是目前廣大計算機教學教師迫切解決的重大問題。

一、中職學生的現狀

隨著我國經濟的快速發(fā)展，教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，普通高中推行擴招政策，越來越多的中學畢業(yè)生進入普高讀書，這也成為了中職學校的一個重大挑戰(zhàn)，中職學校的數量不斷縮減，教學質量下降，從而引發(fā)了更多的學校管理和發(fā)展問題。

為了迎接普高擴招的壓力，中職學校只有不斷地放寬招生限制條件，這也導致了中職學生的素質不一。根據近些年的招生學生素質分析，大部分學生的素質低，學習能力不強，對學習毫無興趣，自制力差，心理素質較低。

在教學過程中，學生對于傳統(tǒng)的教學模式不感興趣，常常出現厭學、上課睡覺開小差、逃課等情形，這表明了傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應現實教育的需求，必須盡快進行改革。

二、舉辦技能大賽的意義

根據最近幾年影響力大的計算機技能大賽來分析，其中大賽與企業(yè)之間的合作密切，這就表明了職業(yè)教育“依靠行業(yè)辦學、為企業(yè)培養(yǎng)人才”的辦學理念和重要特色。另外，大賽要求的是一種項目化、目標化教學理念，這恰恰就是中職計算機教學模式改革的目標。技能競賽推動中職學校更加注重學生技能培訓、注重社會的要求，目標引領、做學結合等教學模式在中職計算機教學過程中進一步得到實現，學校的教學、實訓實踐環(huán)境進一步得到優(yōu)化

三、技能大賽對中職計算機教學改革的推進

（一）以技能大賽為指引，優(yōu)化計算機課程設置。

當前的中職課程內容已經不能滿足社會的需求，經過技能大賽，中職學校漸漸意識到專業(yè)課程的設置必須與社會需求想適應，優(yōu)化課程設置以就業(yè)為導向，從而最大限度地培育出社會需要的應用型、技能型人才。計算機的發(fā)展更新速度快，這也要求中職學校要跟上信息發(fā)展的速度，實時更新教學內容，接近社會需求，培育出時代需求的人才。因此中職學校要注重對學生的技能培養(yǎng)，以技能大賽為導向，不斷優(yōu)化專業(yè)課程設置，從而培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的應用性、技能型人才。

例如動畫片制作技能競賽的大多數題目都是要求學生做出實實在在的動畫片，也提供了大量器件供參賽者選擇。所以，動畫片制作技能競賽不僅僅增強了學生的知識運用能力，更加激發(fā)了學生解決實際問題的實踐能力，讓學生意識到了怎樣將理論和實踐有機結合起來，制造出實實在在、實用性強的產品。

（二）以技能大賽為指引，改進計算機教學方法。

目前，我國職業(yè)教育在積極建立確定以能力為中心、以職業(yè)實踐為重點、以計算機課程為主體的課程體制。在中職技能大賽的考題設置上，主辦方也努力實現職業(yè)教育改革的要求。因此，中職學校要積極改進教學方法，通過實踐的過程引導學生親自動手操作，并讓他們結合相關計算機相關理論進行總結分析。在這樣將實踐和知識相結合的教學過程當中強化學生對計算機知識的形象理解及其實踐動手能力的增強，通過這樣的方式學生能很容易地發(fā)現自己的問題所在，并發(fā)揮創(chuàng)新思維能力糾正問題，教師應當注意觀察和總結，對學生的問題做到及時發(fā)現和解決，并對他們分析過程中出現的紕漏進行適當的提點和糾正。另外，在活動中教師應當充當的角色是引導者和實驗活動的組織者，而非簡單地示范一次了事。應當充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生擁有展現自我的空間和平臺，使得他們敢于動手，親身參與。

此外，中職學校對計算機教學的改革以技能大賽為指引來教學方式的改革。為了進一步提升計算機教學水平，就要積極開展與企業(yè)的合作。認真調研，分析出行業(yè)需求，將學校的教學與企業(yè)的要求、規(guī)定相適應，將企業(yè)對計算機崗位所要求的新技能加入到計算機教學中，從而使學生學有所長、學有所用。同時，也可聘請企業(yè)有些技術人員到學校來授課、指導，這樣能夠讓師生全面了解到現在企業(yè)對技能的要求。

（三）以技能大賽為指引，加大師資培養(yǎng)。

中職計算機教師要不斷提升自己的技能水平，爭當技能名師。中職學校要注重對教師的培養(yǎng)，開展各種技能培訓活動并聘請計算機信息專家來講授技術知識、親自示范、指導教師的教學。教師的技能得到了提高，教學課程改革也逐步提高。同時，中職學校派遣教師積極參與國家、省級骨干教師技術培訓，不斷提升計算機教師掌握新知識、新技術、新方法的能力。另外，挑選教師參加國家、省市技能大賽指導教師培訓活動，了解和學會技能大賽的基礎知識和方法，然后參與培訓活動的教師將所學的知識在全校進行交流，從而全面提升全校師生對技能大賽的認識，促進技能教師的成長。

（四）以技能大賽為指引，加強實訓基地建設。

計算機技能大賽對比賽的環(huán)境建設尤為嚴格，這也給中職學校實訓基地建設提出了更高的要求。中職學校結合技能大賽的特征和要求，加大對校內實訓基地的見識，努力達到依照計算機工作崗位和工作目標要求創(chuàng)造的環(huán)境，重點培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力和實踐動手能力。同時中職學校加大對相關實驗室的建設，根據技能大賽中使用的銳捷網絡等網絡設施后，各中職學校都建立了相應的網絡實驗室，足以證明技能大賽對實訓基地建設的推動作用。另外，中職學校要堅定不移地依靠行業(yè)、企業(yè)辦學，重視校外的實訓基地建設，與企業(yè)達成相關實習協(xié)議，努力讓全部學生都能參與企業(yè)的實際工作中，在真實到企業(yè)中去實踐自己所學的知識，使自己的操作技能得以迅速提高。

總而言之，技能大賽對于計算機教學的改革起到了很大的推動作用，這無論是對課程設置、教學方法、師資培養(yǎng)和實訓基地都引起了很大的變化，從而提出了對中職計算機教學更高要求。但是，正是由于這種高要求，推動了學生的全面發(fā)展，提高了教師的綜合素質，計算機教學改革變化翻天覆地。

（作者單位：汕頭澄海職業(yè)技術學校）

參考文獻：

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責任編輯 賴俊辰