歷史教學中如何培養(yǎng)學生的抗挫折能力

楊瑞

挫折是人生中不可避免的，正確對待挫折是學生健康成長的關(guān)鍵。當前高中生的抗挫折能力普遍較低，在當前學習、升學、就業(yè)壓力較大的形勢下，如何培養(yǎng)學生的抗挫折能力，是我們教育工作者必須研究和思考的問題。對此，筆者結(jié)合歷史教學和課題研究談幾點看法和體會。

一、揭示歷史發(fā)展規(guī)律，引導學生樹立正確面對挫折的心理

人類社會的發(fā)展歷程是一個曲折的過程。從“五四運動”到中國共產(chǎn)黨的成立及新民主主義革命的歷程，就是不斷戰(zhàn)勝挫折的過程。國共合作的失敗，第五次反圍剿的失利，工農(nóng)紅軍被迫長征；紅軍戰(zhàn)士爬雪山，過草地，天上有飛機轟炸，地下有國民黨部隊圍追堵截，可是毛澤東卻以“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的革命樂觀主義與蔣介石斗爭，使工農(nóng)紅軍在挫折與逆境中發(fā)展壯大起來，進而使中國革命走向勝利。而中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，也同樣經(jīng)歷了艱難的探索，才有今天的社會。因此，在歷史教學中不僅要教會學生了解基本知識、掌握基本技能，更應(yīng)培養(yǎng)他們用歷史唯物主義的觀點看問題，培養(yǎng)他們尊重規(guī)律、積極進取的良好心態(tài)。

二、利用歷史人物事跡，激勵學生樹立戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心

經(jīng)常給學生講在逆境中奮起的經(jīng)典事例來激勵學生，如“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。” 公元前494年，越國兵敗于吳國，越王勾踐死里逃生后臥薪嘗膽，一面繼續(xù)向吳國進貢，一面休養(yǎng)生息、聚兵訓練；經(jīng)過十年的“臥薪嘗膽”，他率數(shù)萬精兵，徹底打敗了吳國，實現(xiàn)了洗辱復(fù)國的志愿。1914年12月深夜，愛迪生的制造設(shè)備被一場大火嚴重毀壞，他損失了約100萬美元和絕大部分難以用金錢來計算的工作記錄。第二天早晨，他在埋葬著他多年勞動成果的灰燼旁散步，這位發(fā)明家說：“災(zāi)難有災(zāi)難的價值，我們的錯誤全部燒掉了，現(xiàn)在可以重新開始。”愛迪生的成就實在令人佩服，但更讓人佩服的是他面對挫折的勇氣。

人生旅途難免會有困難、坎坷或是受到沉重的打擊，挫折和困難往往是生存或成功的理由，順境往往是扼殺人活力的最大因素。面對挫折，你可以傷心，也可以悔恨，但重要的是不能喪失面對它的勇氣。不管高中歷史高考任務(wù)多么緊張繁重，教師都不要忽視了對學生思想和心理健康的教育。高考壓力越大，越應(yīng)該重視學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生的健全人格。課堂上，教師可采取即興演講、課堂啟發(fā)滲透、歷史人物評價等方式，對學生進行抗挫折教育。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，適時適當?shù)乃枷虢逃⒉挥绊憣W習效率，反而會激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

三、通過歷史教學引導學生樹立正確的人生觀價值觀

社會的發(fā)展進步需要各類人才，從事不同的工作，需要不同的能力；人的能力有大小，長于此，短于彼。只有正確對待并努力做好本職工作，才能充分體現(xiàn)實現(xiàn)自我價值。高中教育的目標，一方面是向高等學校輸送合格生源，另一方面是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。具有健康的心理及創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，才是合格的人才。高中階段學習、考試幾乎成為學生生活的全部，學生既厭倦考試，又期待著通過考試而成就夢想。考試失利實際就是一次挫折，我們在教學中要引導學生正確面對考試，要讓學生知道考試雖然是選拔人才的一種方式，但也不是唯一的途徑。可通過歷史上考試落榜的文人和科學家的事跡來激勵學生，進而培養(yǎng)他們抗挫折能力。

四、引導學生關(guān)心社會熱點，關(guān)注國際形勢變化

今天的時事政治，就是明天的歷史。引導學生學習歷史要與現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓學生關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)心國家興衰，關(guān)心世界變化。任何事物都是變化的，而且不是一帆風順的；新制度的確立、美好生活的實現(xiàn)，都要經(jīng)歷困難和挫折。挫折也許來自于自然環(huán)境、社會環(huán)境，人在與自然和社會的斗爭中求得生存和發(fā)展，引導學生從生活和實踐認識人類社會的發(fā)展規(guī)律，認識和感悟挫折的兩面性，樹立正確面對挫折的心理，增強抵抗挫折的能力。例如：2008年5月12日汶川大地震，災(zāi)區(qū)人民頑強抵御自然災(zāi)害，生產(chǎn)自救，重建家園。2012我國與日本釣魚島領(lǐng)土爭端，引發(fā)中日關(guān)系緊張，這是中日邦交正常化后兩國關(guān)系史上的又一挫折，中國政府和人民，不卑不亢，不屈服任何壓力，勇敢面對。我在教學中自然引入國內(nèi)、國際、自然、政治等方面的時事啟發(fā)學生思考 ，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又使學生懂得，挫折是人類發(fā)展進步的動力。

要感謝挫折，因為挫折是人生的一筆財富，逆境是人生的一所學校，坎坷的命運則是一塊砥礪人生的磨刀石。對于人們來說，痛苦與失敗的歷練往往是人生不可或缺的一部分。沒有痛苦和奮斗，人生永遠不可能完整，就像沒有掙扎的蝴蝶，永遠不可能飛翔。從某種意義上說歷史是一種挫折學習、挫折教育。挫折是在所難免的，關(guān)鍵是我們要具有對待挫折的正確態(tài)度，即面對失敗的不屈性，面對厄運的剛毅性和面對困難的勇敢性。我們應(yīng)該發(fā)揮歷史學科的優(yōu)勢，用浩瀚無邊的歷史知識，包羅萬象的歷史內(nèi)容，精心挖掘的歷史素材，引導學生以歷史上的優(yōu)秀人物為榜樣，以一種博大的胸懷容納百川，以一種大無畏的氣概戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝挫折，做一個有理想，有抱負的人。

（責任編輯 武之華）