激發(fā)中小學(xué)生感恩情懷之策略

張志華

“2005年湖北省仙桃某中學(xué)二年級學(xué)生丁某，深夜?jié)撊胍晦r(nóng)家小商店偷竊，被店主老大媽發(fā)覺，丁某恐其暴露形跡，于是對店主老大媽一番猛砍，將其殺害。”新華網(wǎng)浙江頻道報道：“2006年8月7日，杭州一名14歲少年因?qū)W習(xí)問題被母親責備，從21層高樓跳樓自殺。”河南省《大河報》報道：“2008年4月21日，某校小學(xué)生小東（化名）回家后解手時，鄰居家一個7歲的女孩突然闖進來，小東以女孩看見他小便為由，隨手拿起一把斧頭將女孩砍死，因小東是未成年人，最終被判勞教3年。”一幕幕血淋淋的事實，讓我們不寒而栗，我們不禁要問：我們的孩子怎么了？我們的教育怎么了？在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，對學(xué)生進行感恩教育顯得尤為重要，它是素質(zhì)教育的重要組成部分，是教育工作者必須重視的工作，也是學(xué)校教育不可或缺的一課。

一、目前中小學(xué)生缺乏感恩情懷的原因

（一）學(xué)校原因

雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)全面實施，但因教育評價機制的不完善，還存在片面追求分數(shù)和升學(xué)率的傾向。在老百姓的心目中已經(jīng)根深蒂固地形成了升學(xué)率高、學(xué)生考分高就是好學(xué)校、好老師。一些教師在教育教學(xué)過程中，偏重對學(xué)生文化知識的傳授，而忽略教育的育人功能，因此學(xué)校德育難以落實，感恩教育更是擺擺架子、做做樣子，根本無法完成培養(yǎng)學(xué)生感恩之心的重任，這也正是上述案例發(fā)生的重要原因之一。

（二）家庭原因

現(xiàn)在的中小學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，家庭條件比較優(yōu)越，他們在祖父母、外祖父母面前更是掌上明珠，過多的溺愛對孩子的成長、學(xué)習(xí)、正確價值觀的形成等方面產(chǎn)生了消極的影響。他們對從小到大飯來張口、衣來伸手的日子已經(jīng)習(xí)以為常了，從沒有想過應(yīng)該感恩親人，因此錯誤地認為長輩為自己所做的事情是理所應(yīng)當?shù)摹?/p>

一些家長自身缺乏感恩意識，秉承“寧可我負天下人，決不讓天下人負我”的人生信條，利己主義較嚴重。試想，這些家長怎么能教育好孩子學(xué)會感恩呢？

部分中小學(xué)生生活在單親家庭或后組合的家庭中，這些孩子一部分因年齡小，另一部分因恰逢青春叛逆期，所以很難理解父母之間感情的事情，于是對父母產(chǎn)生了仇恨心理，對學(xué)習(xí)失去了興趣，對生活失去了信心，再加上父母對其照顧不周，與其溝通較少，使得這部分孩子過早地接觸到社會，經(jīng)常出入游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，一系列的“問題少年”便由此而生。“問題少年”的出現(xiàn)，給社會帶來了一定的不安定因素，盜竊、搶劫、打架斗毆等違法犯罪案件經(jīng)常發(fā)生，部分“問題少年”已成為勞教所的成員，他們對父母、對社會充滿了仇恨。

我國隨著經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了大量的“留守兒童”，這部分“留守兒童”常年由祖父母、外祖父母照顧，老年人因文化水平低、家務(wù)繁重等原因，很少與他們進行感情交流，不能及時掌握他們的思想動態(tài)，因此這部分孩子存在心理封閉、思想道德素質(zhì)不高等問題。

（三）社會原因

現(xiàn)在的某些社會教育已經(jīng)偏離了正確的軌道，似乎誰賺的錢多，誰就是“好漢”，加上社會上各種不良因素的影響，部分奉獻社會的人得不到應(yīng)有的尊重和報答，這給中小學(xué)生感恩教育帶來了不少負面影響。此外，有部分孩子幫助了他人，而他人并沒有表示出絲毫感恩，孩子剛剛萌發(fā)的感恩之芽得不到生長的外部環(huán)境，長此以往，這些感恩之芽也許會過早夭折。

二、激發(fā)中小學(xué)生感恩情懷的策略

（一）加大學(xué)校教育的力度

學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，教師要澄清觀念，改變以往的教育教學(xué)方式，建立多元的考評制度，給教育正本清源。要通過學(xué)生的言行舉止來考察他們的精神狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)一個感恩教育的和諧環(huán)境。

（二）重視家庭教育

中國有句古語：“慣子如殺子。”祖父母、外祖父母疼愛自己的孫子、外孫是人之常情，但這種疼愛應(yīng)該是有尺度的，不能無限度的滿足孩子，而應(yīng)教育孩子具有是非觀念。家長還可以結(jié)合母親節(jié)、婦女節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，引導(dǎo)孩子參與幫助父母做家務(wù)、給父母過生日等活動，以此激發(fā)孩子的感恩情懷。

父母在對待婚姻的問題上，應(yīng)該采取慎重的態(tài)度，盡量給孩子營造一個宜于身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。離異家庭的父母也應(yīng)耐心地做孩子的思想工作，并經(jīng)常與孩子溝通感情，使他們感到溫暖，進而理解父母的選擇，感受到父母的恩情。

留守兒童的父母在外地辛勞工作的同時，也不應(yīng)忽略在家的孩子及老人，應(yīng)定時（如約定每周三打一次電話，每周日一次電腦視頻聊天等）與孩子溝通感情，及時了解孩子的思想動態(tài)，最大限度地彌補孩子親情的缺失。

隨著國家對農(nóng)民工子女教育問題的關(guān)注，工作穩(wěn)定的農(nóng)民工可以根據(jù)實際情況，讓孩子跟隨父母就地上學(xué)。雖然年收入可能要減少些，但父母與孩子的感情會隨之加深。懂事的孩子看到父母的辛勞，會更加珍惜與父母一起生活的日子，孩子的感恩情懷怎能不會萌生呢？

（三）加強社會正面教育

社會環(huán)境的好壞，對中小學(xué)生道德品質(zhì)的形成有直接影響，只有整個社會的各個方面都行動起來，緊密配合，從不同方面對中小學(xué)生進行教育，才能卓有成效地培養(yǎng)他們的感恩品質(zhì)。

（責任編輯 趙永玲）