如何進行高三英語復習

王曉燕

英語學科的高考逐步體現出不同以往的特點，尤其體現在寫作方面，給了學生許多發(fā)揮的空間。面對如今的高考，我們應引導學生抓住高三這一年的時間提高復習效率，培養(yǎng)綜合能力，輕松自如地應考。我認為這一階段第一輪與第二輪的復習尤為重要，是學生增長知識、培養(yǎng)能力的重要時期，是決勝高考的關鍵。學生在這個階段如何能有突破呢？

一、抓住“四個基礎”

1.詞匯關。詞匯是英語學習的基礎，詞匯對英語學習的質量起著決定性的作用，教師應想方設法擴大學生的單詞量。我們總結歷年高考出現的高頻詞匯，共1000個左右，短語和句型共1700多個，我們幫助學生復印成冊，給出英語及漢語兩種形式。在復習中，要求學生反復記憶，不斷鞏固。具體做法是：每天進行考查，30個單詞左右，從高二下學期抓起，保證單詞循環(huán)考查三次，短語和句型考查兩次，加強學生對單詞的記憶和識別能力；打破單元復習的套路，為了充分調動學生學習的積極性，在統(tǒng)一考查中加入小組合作的方式，互相提問，每隔一段時間舉行一次詞匯大賽，給予適當獎勵。關于短語和句型，除考查外還融入到寫作中。學生首先學習使用短語句型寫句子，然后進行串聯，形成簡短的文章，最后進行填充，逐步完善。這樣做既溫習了詞匯，掌握了短語句型，又熟悉了語法，同時改變了寫作難的現狀，可謂一箭三雕。

2.聽力關。有了單詞、短語和句型的累積，聽力的訓練就好進行了。其實聽力也是多種能力的綜合，既要求擁有大量的詞匯，又要求具有一些必需的聽力技巧，但關鍵還在于平時多聽多練，養(yǎng)成良好的聽音習慣，養(yǎng)成快速記取信息的習慣。聽力的訓練與閱讀不一樣，需要先看問題，找出重點詞，記住關鍵的信息，在聽時捕捉重要相關信息，以便于選出正確的答案。在進入高三時，我們就展開了集中的聽力訓練，以彌補高一和高二時聽力訓練的不足，每天利用早自習大約20分鐘的時間進行聽力練習。

3.閱讀關。閱讀在英語學習中起著舉足輕重的作用，高考英語的閱讀占40分，非常重要。現在英語閱讀的特點是時代感強，內容多樣，更加貼近生活，剛發(fā)生不久的事情在閱讀中會很快體現出來，覆蓋面極廣，且要求學生具有較強的理解能力和推理能力。在以前的閱讀考查中，問題往往能從文章中直接找到答案，但現在這種問題除了在較難的文章中出現外，已經很少看到了，現在的問題甚至已經涉及到了篇章的結構、寫作的方式方法等，沒有一定的文學功底很難解答，學科之間的相關性體現得也非常明顯。此外，還要注意東西方之間的文化差異，所以在英語教學中要不斷進行文化的滲透。學生要提高英語閱讀能力，每天的訓練是必需的，每天都要讀篇英語文章，只有這樣才不會產生畏懼心理，在考試時才能發(fā)揮出自己的應有水平，取得好成績。

4.寫作關。寫作與單詞、短語、句型和語法是分不開的，同聽力和閱讀也息息相關。前面的一系列基礎打牢了，寫作也就水到渠成了。但是，是不是有了詞匯等的積累，寫作就自然而然成功了呢？當然不是。我們有了詞匯的積累，還要經常寫，不斷地練習，嘗試各種體裁、各種風格，教師還要及時指出學生寫作中存在的共性問題，并加以改進，鼓勵學生敢寫，哪怕只是幾句話，只有這樣學生才會有信心寫好作文。

二、注重學習策略

有了知識，我們還需要知道如何使用，這就需要在學習中注重學習策略，經常用到的有以下三種方法：

1.合作法。合作學習能營造輕松的學習氛圍，提高學生學習英語的興趣，為學生提供充足的合作機會，使學生在學習過程中不覺得枯燥無味，能互相檢測，使小組成員都能獲得提高。成績好的學生可以在與別人的合作學習中通過給他人講解，鞏固自己的知識，鍛煉分析能力，從中總結規(guī)律，彌補自己的不足；而基礎稍差的學生也能得到穩(wěn)步提高，在合作中樹立自己的信心，產生激勵的心理，縮小與其他同學的差距。

2.激勵的方法。我們常說要賞識教育，發(fā)現每個學生的優(yōu)點，適時鼓勵，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)其學習興趣，從而使學生主動學習，其實我們還應該讓學生學會賞識自己，時常激勵自己，我們在英語的閱讀理解中就有這樣的話語，每天早晨對著鏡子里的自己，告訴自己“我能行”。

3.總結法。學生既要學習知識，還要學會對每一個階段的學習進行總結，從中找到自己的不足，總結經驗和教訓，在今后的學習中加以改進，避免再出現類似的錯誤，只有善于總結的人才能不斷進步。反之，有許多似乎很用功的學生，只顧學習，不善于總結，學習成績不理想，原因就是學得盲目，沒有條理，不知道自己的不足在哪里。

總之，在高三階段的復習中，學生既要撿拾以前的知識，還要在此基礎上不斷拓展，擴大自己的知識面，達到在詞匯、聽力、閱讀、寫作等方面有所提高，要掌握適當的學習方法，加強反思和總結歸納。只有做到這些，才能決勝高考。

（責任編輯 馮 璐）