讓創新之花在語文教學中綻放

李文杰

隨著時代的發展，社會對人的創新能力要求越來越高，創新能力已成為21世紀人才必備的素質之一。課堂是培養學生創新能力的主陣地，適當的教育和引導可以激發學生的創新能力。學生在接受語文教育的過程中，如果教育和引導得當，他們的創造力就會得到鍛煉和發揮。教師應多措并舉，引導學生從不同角度觀察問題，用多種思維解決問題，不斷培養學生的創新能力。

一、改變傳統教學觀念，強化學生主體意識

要想切實提高學生的創新能力，就要改變傳統的教學觀念，強化學生的主體意識。教師要真正認識到學生是有主觀能動性的人，在備課時不光要考慮怎樣教的問題，更重要的是要考慮學生怎樣學、怎樣用，也就是說要把學生語言行為的實踐環節作為教學過程的主要環節之一，并加以落實。教師在平時教學中，必須抓住一切時機和教材中的有利因素，引導學生充分認識到學習是自己的事，要主動讀書，主動思考，主動練習。教師若能充分培養學生良好的學習習慣和意志品格，變“要我學”為“我要學”，那學生的主體作用也就能得到實實在在的發揮。要相信學生的內在潛力，擺正教與學的關系，擺正師生的地位，更新教學觀念，強化學生主體意識。

二、抓好課堂教學，培養學生創新能力

課堂是培養學生創新能力的主陣地，是培養學生創新能力的關鍵環節。要培養學生的創新意識和創新能力，就必須創設良好的課堂環境，改革教學的方法，掙脫傳統教學的束縛，不斷激發學生學習的主動性，為學生創新思維的發展提供廣闊的空間，使學生的創新潛能得以挖掘。

在課堂有限的時間和空間里有效地開展語文教學，培養學生的創新能力，首先要求教師設計和創造良好的情景，形成和諧的課堂氛圍，培養學生根據問題層層深入進行探究的學習習慣，培養學生創新思維品質，激發學生學習興趣。課堂上語文的學習，大多應是學生主觀能動的過程，語文教師需要起到引領作用，合理分配時間，給學生留下足夠的時間去讀書、思考、討論和練習。對于那些不必要的環節和無重點、無層次、無深度的串講分析，要堅決予以杜絕，空出足夠的時間讓學生去動口、動手、動腦，進行有重點、有層次的練習，以達到鞏固知識，形成技能的目的。

三、營造和諧氛圍，激發學生的創新興趣

營造民主和諧的課堂教學氛圍是學生創新精神得以充分發揮的前提和保證。美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠信任和理解的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”只有在和諧融洽、民主合作的師生關系中，學生才會有安全感和愉悅感，才敢于真實地表現自己，充分地展示自己的個性，自由地深入思考問題，發揮自己的才能。因此，教師必須要轉變傳統觀念，理順師生關系，使課堂成為一個真正寬松、學生自由發表意見的天地。教師只有以深厚的感情關懷和愛護學生，尊重學生的人格和自尊心，虛心聽取學生意見，才能充分調動學生的積極性。只要師生之間能夠“平等對話”，就有利于師生之間的情感、信息交流，有利于民主教學思想的充分發揮，有利于民主平等、自由和諧、主動探討和大膽質疑的教學氛圍的創設，能夠為學生提供較多的“心理安全”和“心理自由”，充分調動學生的主動性和積極性，不斷挖掘他們的創新潛能，為培養學生的創新精神提供前提和基礎。

四、加強對學生的思維訓練，提高學生創新能力

美國心理學家瑞普說：“發散思維促使人們改變對生活中種種視而不見事件的認識，以自我特別的方式來加以重新認識。”傳統的應試教育過分強調聚合思維對認識事物規律的作用，抑制了學生的發散思維，造成學生聚合思維能力與發散思維能力發展的不平衡，阻礙了學生創造力的發展。因此，就現狀而言，培養學生的創新思維要以發散性思維為重點，這就要求教師在教學中，可以采取辯論、討論、即興演講和問題搶答等形式，來培養學生思維的流暢性。教師還可以訓練學生沿著不同的方向去思考同一問題可能存在的不同答案，拓寬學生的思路，尋找更多解決問題的方法和途徑。這不僅是有利于學生鞏固知識，提高認識，加強學生的理解，適應現在高中語文教學中對于拓展、探究能力的要求，而且有利于培養學生思維的靈活性、變通性。教師在課堂上要大力解放學生的頭腦和嘴巴，讓他們敢想、敢問。對學生的勇敢行為要予以鼓勵，即使提出的問題毫無價值，也應循循善誘，以激發他們大膽質疑問難的熱情。除了鼓勵學生獨立思考、質疑究難外，還可采用聯想遷移、拓展求異等方式培養學生思維的獨創性。為了打破學生的思維定勢，幫助學生克服依賴性強、迷信權威、死搬教條、思想僵化等消極心理傾向，可組織學生展開各種主題的討論會，使學生受到啟發，發表不同的見解。

五、創設情境，挖掘學生的創新潛能

創設情境，有助于培養學生的創新潛能。信息技術的迅速發展給教師教學帶來了一場意義深遠的革命。自從多媒體技術被廣泛地應用在中小學課堂教學以后，它將抽象的文字形象化，而形象愈是鮮明、具體和生動，就愈能縮短學生感知的時間，從而激發學生認識的興趣，引起聯想，產生創新的靈感。如教學詩歌《再別康橋》一課時，學生很難通過語言領會詩句所展現的優美畫面。上這節課時，教師可通過多媒體課件展示詩歌中描寫的內容，如西天的云彩、夕陽中的河畔、金柳、在水底油油的招搖的青荇、榆陰下的清潭、斑斕的星輝、別離的笙簫和想象中沉默的夏蟲，詩句的朗誦隨著畫面同步出現，聲音和圖像的結合演示著一種生動的情境，激起學生們學習的興趣，讓學生有了感性的認識，對學生理解詩歌的主題產生重要作用。

創新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由和民主的氛圍中，學生才會產生好奇心，萌發求知欲，才會有創新的意向和行動，從而促進智力的發展，產生創新的思想。培養學生的創新能力，教師需要不斷提高自己的教學水平，發揮自己的主導作用，擁有較高的專業知識水平和教學藝術水平，真正培養出具有創新精神和創造能力的人才。

（責任編輯 史玉英）