讓學生的興趣“動”起來

葉濤

與傳統教材相比，《新目標英語》版面設計新穎，內容豐富多彩，具有很強的時代氣息和感染力，貼近學生的生活。同時，它對教師也提出了更高的要求。在教學中，教師要做到整合教學資源，創造性地使用教材。而在操作過程中，部分教師仍然千篇一律，課堂缺乏生機，學生缺乏興趣。《新目標教材》以話題為中心，一個單元圍繞一個話題，比如七年級下冊第一個單元的話題是交友。這些都是學生非常熟悉的話題，容易讓學生產生濃厚的興趣。

一、課堂教學存在的問題

1.受傳統教學模式的影響

新課程標準強調學生在教師的指導下通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式發現語言規律并逐步掌握語言知識和技能。新課程理念鼓勵學生積極地、主動地參與到整個教學過程中，而不是被動地接收。然而，在應試教育的大背景下，學校和家長往往以學生的成績來衡量一個教師。傳統的教學模式具有見效快的特點。大量的灌輸以及練習成為課堂教學的必要環節。

2.備課不充分

教師需要認真研究教材的特點，根據實際需要和學生的英語水平備好每一堂課。《新目標英語》在內容分布上層次分明，簡單易懂。個別教師卻輕視備課環節，甚至在上課之前才匆匆瀏覽一下授課內容。少數教師過多使用多媒體課件教學，課堂形式單一。教師教學按部就班，缺乏生氣。長此以往，這只會大大降低學生的學習興趣，不利于課堂教學的展開。

二、運用各種措施，提高學習興趣

愛因斯坦說：“最好的教師莫過于對知識本身的興趣。”初中生生性活潑好動，對事物充滿了好奇。傳統的教學方式只會讓學生成為被動的接收者，不利于學生的全面發展。教師要根據學生的實際情況和教學需要，善于利用各種資源，激發學生對學習的興趣，調動學生的積極性。

1.開展角色扮演

角色扮演是提高學習興趣最有效的方法之一。它向學習者提供了一個學習和運用語言的真實情景。通過角色扮演，學生的語言運用能力和交際能力都能夠得到大幅度地提高。以七年級上冊Unit 10 “Can you play the guitar？” Section A為例，教師可以讓學生分別扮演俱樂部的面試官A和申請者B。在教學過程中，教師可以以每一列為單位，選取一位學生作為俱樂部的面試官。該列其余的學生則扮演申請者。學生可以依據自身的愛好和特長，去申請自己喜歡的俱樂部。各個面試官需做好相應的記錄，并在最后做一份完整的報告。整個過程為學生提供了一個真實的學習語言的環境。整個課堂氣氛顯得輕松、愉悅。

2.選唱英語歌曲

《新目標英語》Review of units 1-6和Review of units 7-12部分都設計有英語歌曲環節。然而，課文中出現的英文歌曲數量有限。教師應該充分利用各種媒體資源篩選出適合學生的英文歌曲。這些歌曲應該傳遞給學生積極樂觀，奮發上進的思想。由于初中生英語水平有限，教師在選擇的時候需要考慮到歌曲本身的難度。以七年級下冊Unit 10 “Where did you go on vacation？”為例，教師可以選取歐美經典歌曲Yesterday Once More《昨日重現》。這首歌曲可以讓學生在美妙的旋律中體會過去時態的用法。

3.采取小組競爭

成功的課堂教學需要學生的主動參與。教師應該采取各種措施調動起學生的主動性，增強學生學習的動機和興趣。小組競爭是將學生分為一個或者多個小組在學習中形成競爭的比賽形式。同時，教師制定出相應的獎懲措施。比如，教師可以將學生分為兩個大組。在每節課上，教師根據各組學生的表現計算得分。得分多的組為勝利組。相應地，失敗一組需要在課后完成比勝利一組多一點的學習任務。通過組與組的競賽形式，學生的學習欲望強烈，課堂教學效果明顯。在整個過程中，學生能夠更好地集中注意力，并且積極地參與思考和回答問題。對于七年級的學生而言，小組競爭更有利于學習者養成良好的學習習慣，更有利于學生發展自主學習的能力。當然，小組競爭還可以在學習的其它方面得到廣泛的應用。

4.利用游戲教學

游戲是教師在教學中較為常用的一種手段。游戲的合理運用不僅會極大地增加學習者的學習興趣，更會大大促進學生的學習效率。但是，值得注意地是，游戲教學并不簡單。它需要教師具有良好的課堂駕馭能力。在選擇游戲之前，教師還必須考慮到游戲在課堂的可操作性。更重要的是，學生需要在完成游戲的過程中掌握或者鞏固所學知識。教師要讓學生在“做中學，學中做”。

5.進行語境教學

《新目標英語》提倡給學習者提供一個真實或者摸擬真實的學習情境，使學習者能夠更好地學習和運用語言。語境教學的目的就是為學習者提供類似的環境。“照本宣科”、“死記硬背”和“滿堂灌”等傳統的教學方式已經不能適應學生的需要。語境教學適用于英語教學中聽、說、讀、寫四個方面。

七年級上冊Unit 2 “Where's the post office？”的教學目標之一是：通過本單元的學習，學生能夠指路。然而，由于七年級學生認知水平和英語水平的局限性，大部分學生不能夠用英語進行順利地表達和書寫。在教學中，教師可以將教室中空的走道命名為學生熟悉的街道或者建筑物進行示范。

T：Where is our school？

Ss： It is on Taibai Street.

T： Imagine I am on Taibai Street. That is Salong Sreet. And that is Wangpai Street. Now， I want to go to Wangpai Street. How can I get there？

Ss： Go straight down Taibai Street and then turn right…

在示范過程中，教師可以通過肢體語言提示學生。這樣的課堂不僅提高了學生的積極性還增強了學生的自信心。教學效果往往事半功倍。

6.使用教學道具

教學道具包括實物、粉筆、圖片、照片、掛圖、錄音機、卡片以及MP3、多媒體和投影儀等現代技術開發的產物。教師在教學過程中，應該根據教學內容的特點適當地使用教學道具。隨著時代的發展，教師可利用的教學道具越來越多。它們不僅給教師帶來許多教學上的便利，更重要的是，容易給學生產生視覺和聽覺上的共鳴。以七年級上冊Unit 10“Can you play the guitar？” Section B為例，教師可以利用多媒體，讓學生根據樂器的聲音猜測樂器名稱。在教Unit 3 “Why do you like koalas？”時，教師可以使用收集到的動物圖片，另外，教師還可以利用多媒體播放視頻《動物世界》。

三、建議

1.重視備課

“臺上一分鐘，臺下十年功。”這句話說明了備課的重要性。一堂成功的課離不開教師課前精心的準備。所以，教師在每節課都前都應該做好準備工作。在備課過程中，教師要根據課本的特點選擇合適的教學手段，活躍課堂學習氣氛的同時，提高學生的學習效率。值得注意的是，許多學校都非常重視備課環節，個別學校還以年級組和學科為單位設有集體備課小組。通過集體備課，教師之間可以相互借鑒、相互學習，達到集思廣益的效果。它不僅縮短了教師的備課時間，還能大大提高教學效果。

2.加強自身修養

“學無止境”，教師應該加強自身修養。教學是一門藝術。要求教師首先要成為一名教學上的藝術家。從一名老師到一名藝術家，每個教師都應該利用業余時間充實自己。其中，參加各類公開課比賽為教師提供了相互交流教學經驗的一個好機會。在觀看公開課的時候，教師不僅可以向其他教師學習如何調動課堂氣氛，同時，也可以思考自身和個別教師的不足。其次，教師要抓住各類培訓機會。負責培訓的教師有來自教學一線的骨干教師，也有少數來自國外的教師。這些教師往往教學經驗豐富。而來自國外的教師他們的教學方法通常獨具創新，非常值得學習。另外，教師應該通過不斷學習豐富英語國家的文化知識。《新目標英語》不僅以語言知識、語言技能為學習重點，且更注重學習策略、情感態度和文化意識的培養。

四、結束語

教學需要與時俱進。傳統的課堂教學已經不能滿足學生的需要。《新目標英語》給教師帶了新的教學理念的同時，也向教師提出了更高的要求。教師要積極采取各種手段為學生創造一個愉悅的教學環境，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。

【參考文獻】

[1] 教育部.《義務教育英語課程標準2011年版》，北京師范大學出版集團，2012年.

[2] 楊曉鈺.《中小學課堂教學實用指南：英語游戲和謎語》，四川教育出版社，2009年.

（作者單位：重慶市萬州第三中學）