談如何加強兒童心理素質教育

吳秀莉

在素質教育改革卓有成效的今天，從教育的整體成果來看，學生的學習熱情和學習成績都有了很大的提高，但是由于孩子的成長環境不同，他們的能力、人格、認識、行為和情緒等也不盡相同。一個四肢健全、身體壯實的孩子不能說是健康的，只有身心健康才是真正的健康。然而在孩子的成長過程中，家長往往忽視了孩子的心理健康而孤立片面地看待孩子的成長教育。所以，加強孩子的心理素質教育不僅是德育工作中的一個重要課題，也是教育工作者肩負的使命。

一、以兒童心理發展過程為依據開展心理素質教育

小學階段是兒童智力、動機、情緒、態度、性格、行為、品德、自我等各種心理素質形成和發展的重大轉折時期，教師應把握這一重要的時機，對學生進行良好的心理素質教育。隨著素質教育的全面推進，以往由于課業過重造成學生心理失衡的現象已不存在了，但由于家長對孩子的期望值過高，又給孩子造成精神困擾和心理上的新的失衡。又由于現在的孩子缺乏磨練，有很多孩子都變得敏感、脆弱，心理素質欠佳。如網上曾報道一個案例：某所中學有一個學生在考試期間利用手機抄襲，被老師發現，老師沒有批評她，反而告訴她下課后去取手機。這名學生下課不但沒去取手機，反而在下課的十分鐘里從四樓跳了下去。這樣脆弱的孩子，經受不住小小的一點壓力，沒有良好的心理素質，將很難適應未來的社會生活。所以，加強兒童心理素質教育是傳遞社會文化、塑造道德品質、陶冶高尚情操、發展個性特長的必要條件。由此可見，加強兒童心理素質教育，是學校教育的基本任務之一，也是每個教師義不容辭的責任。

二、以班主任良好的心理素質影響自己的學生

心理學研究表明，人類潛能的發揮是受心理狀況影響的，要做合格的人才，必須有良好心理素質。兒童心理素質的培養要求教師具有良好的心理素質和全面扎實的教育能力。作為班主任，在工作中一定要注意自身的形象和素質，特別是在與孩子相處的過程中一定要潛移默化地影響孩子們，他們會向你學習，會以你為榜樣。孩子和你相處的時間是很長久的，你的影子會留在孩子的記憶中。孩子由于年齡小，形象思維豐富，感性認識充分，教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響。當教師進入教學活動時，就要卸掉自己的心理防護，坦誠地面對孩子。在教學活動中，教師要掌握輔導的基本技巧，調整好自己的心態；面帶笑容，傾情參與到活動中，讓孩子有如沐春風的感覺，體會到老師的真摯感情。所以，教師一定要傾情投入整個教學活動，以達到預期的教育目的。

三、在各科教學活動中對學生進行心理素質教育

各科課堂教學是學校進行心理健康教育最有效、最直接的途徑。

各科教師應當通過對心理學及其他有關理論的學習，以新課程的新理念指導教學實踐，提高自身的心理素質，改進對待學生的方式：以身作則，和孩子平等相處；充分了解每一個孩子，珍視每一個孩子的獨立個性；贊賞孩子的成就，讓他們知道自己的進步；給予他們表達思想和感情的機會；聆聽他們的傾訴；在不同場合觀察孩子的行為表現，給予適當的心理輔導，扎實地把心理健康教育內容有意識地在各科教學中滲透。

教學活動設計是搞好課堂教學的重要環節，要從提高學生認識、情感與行為技能的角度設計教學活動。要強調孩子的主體地位與主體需要，教學要適應孩子的發展，促進學生潛能的開發、創造性的培養。例如：知識分類的目標教學；注意從孩子對知識的認知過程來設計教學，愉快教學，注重孩子的興趣、情感與創造；成功教學，注重培養孩子的自信心、成就感。

由于個體差異的存在，以及教學上的某些弊端等原因，在班級里總有一部分學習困難孩子，這些學習困難孩子，常常得不到教師的關注，自信心低下，自卑心與日俱增，厭學、畏學、乃至逃學。幫助學困生提高自信與學習技能，以及對學習的積極態度與興趣，是課堂心理輔導的主要內容之一。作為教師要牢牢把握住課堂教學中的心理素質健康教育，努力提高自身素質，積極探索研究孩子的心理活動。課堂教學是學校的中心工作，它不僅是智育的主要渠道，也是心理健康教育的主要渠道。

四、在課堂評價中培養孩子心理健康素質

作為教師，應把愛心獻給孩子。教師只有熱愛孩子，才會受到孩子的熱愛和信任，并把教師作為榜樣。教師熱愛孩子，在課堂上表現為信任、尊重、關心、稱贊和體貼，這樣，孩子才會感到溫暖，有信心。為了更好地教學，課堂上嚴格要求孩子是必不可少的，嚴格要求孩子則能促進他們形成自覺、自律、自尊、自重的品格，從而培養負責精神、進取心和責任感，養成關心集體、尊重他人的好習慣。但教師對孩子的嚴，應是愛嚴適度，愛嚴結合。這也是培養孩子心理素質的有效原則。

隨風潛入夜，潤物細無聲，加強兒童心理素質教育是循序漸進的工作，作為教育工作者，我們定要不斷努力工作，把這項工作做好做細，讓祖國的花朵健康茁壯地成長。

（責任編輯 武之華）